2020-2021 навчальний рік

01.3.2022

Тема. Голодомор 1932 – 1933 рр. – геноцид українського народу.

Перегляньте відеоролик.

· https://www.youtube.com/watch?v=34GkRj39D_I

· Таблицю занесіть в робочий зошит

Голодомор 1932 – 1933 рр.

Причини

· Дезорганізація сільгоспвиробництва внаслідок політики колективізації.

· Опір українського села політиці суцільної колективізації.

· Завищений план хлібозаготівель для України на 1932 р.

· Діяльність в Україні надзвичайної хлібозаготівельної комісії В. Молотова.

Дії влади

· 1932 р. – постанова про план хлібозаготівель із врожаю 1932 р., за якою на Україну припадала найбільша; перехід до примусових хлібозаготівель.

· Діяльність в Україні надзвичайної хлібозаготівельної комісії на чолі з В. Молотовим; проведення обшуків , запровадження натуральних штрафів , реквізиція насіннєвого, продовольчого й фуражного фондів колгоспів, блокада сіл-боржиків, занесених на «чорні дошки».

· Серпень 1932 р. – постанова «Про охорону майна державних підприємств, колгоспів та кооперації і зміцнення суспільної власності» («Закон про п’ять колосків».

Наслідки

· Масові жертви (від 5 до 10 млн осіб)

· Катастрофічне зниження народжуваності.

· Подолання опору колективізації і як наслідок – перемога колгоспного ладу на селі; розорення селянства.

· Домашнє завдання.

· Опрацювати с. 138-145 підручника.

· На високий рівень твір-роздум «Наслідки комуністичних експериментів на селі»

24.2.2022

Тема. Японія

1.Ознайомтесь з матеріалами уроку

https://www.youtube.com/watch?v=vGNBo54vh2s

10 клас. Всесвітня історія. Японія (Тиж.1:ЧТ)

2. За переглядом складіть у зошит хронологію подій .

Домашнє завдання. Опрацювати параграф на тему "Японія".

10.02.2022

Всесвітня історія

Тема. Румунія. Болгарія.

1.Ознайомтеся з відео матеріалом.

2.Складіть порівняльну таблицю

Питання	Румунія	Болгарія
Формування території
Конституції
Політичні партії
Політичні діячі, змови, перевороти
Реформи
Фашистські організації
Територіальні суперечки
Встановлення фашистської диктатури

Румунія та Болгарія в міжвоєнні роки. Всесвітня історія 10 клас

https://www.youtube.com/watch?v=780TCf_sMeg

Домашнє завдання. Користуючись відеоматеріалом та матеріалами підручника параграфа 18-19 заповнити таблицю.

08.02.2022

Тема.УСРР на початку 1920-х рр. Масовий голод 1921-1923 рр. Впровадження непу.

1. Перегляньте відео -

https://www.youtube.com/watch?v=NEbUne3CRNQ

Історія Україна. Впровадження НЕП. Утворення СРСР

2. Складіть інтелект карту до питань «Масовий голод» та «НЕП» у робочий зошит .

Домашнє завдання. Параграф 21 опрацювати, дати відповідь на пит.11.

Для оцінки : 2інтелект карти +відп. на пит.11.

03.02.2022

Тема. Статус УСРР на поч. 1920-х рр.

1.Міжнародне становище УСРР. Випишіть у зошит хронологію укладання міжнародних відносин. С.110-111

2.Утворення СРСР і наслідки для України. Перегляньте відео

https://youtu.be/38sMG5BZkZY

https://www.youtube.com/watch?v=LNxUcpogF70

Робота з термінами та поняттями

Автономізація — форма входження національних утворень (республік) до складу РСФРР, запропонована Й. Сталіним як спосіб створення СРСР. Перетворення незалежних національних радянських республік на автономії у складі радянської Росії.

«Договірна федерація» — система відносин між радянськими республіками. 28 грудня 1920 р. між РСФРР та УСРР було укладено союзний робітничо-селянський договір, згідно з яким дві республіки вступали у воєнний та господарський союз. Договір лише підтвердив ті міжреспубліканські відносини, які склалися в умовах воєнного комунізму. Характерно, що об'єднані наркомати входили до складу РНК РСФРР і мали уповноважених при РНК УСРР на правах народних комісарів. За УСРР залишилося право на окремі військові формування. Це означало, що керівництво найважливішими сферами життя УСРР здійснювалося з Москви. Подібні угоди були укладені РСФРР і з іншими радянськими республіками. Таким чином, відбулося об'єднання радянських республік під зверхністю Москви в «договірну федерацію».

СРСР (Союз Радянських Соціалістичних Республік) — форма об'єднання радянських республік, що постали на теренах колишньої Російської імперії. Утворений 30 грудня 1922 р. Хоча за формою він мав стати союзом незалежних держав, по суті виявився унітарною державою, яка в новій формі відродила Російську імперію.

Союзний договір 1922 р. мав бути міжнародним договором, однак його ніколи ніхто не затверджував і не підписував. Замість нього в Конституції 1924 р. з’явився розділ «Договір про утворення Союзу Радянських Соціалістичних Республік», а Конституція — це внутрішній, а не міжнародний юридичний документ.

У складі СРСР права радянських республік ще більше звузилися. У віданні центру залишилися найважливіші функції: зовнішньополітичні та зовнішньоекономічні відносини, армія, флот, засоби зв’язку, транспорт. Республіканський уряд мав право керувати внутрішніми справами (звітуючи при цьому перед центральними органами) у деяких питаннях сільського господарства, галузі освіти, охорони здоров’я тощо. Однак були й позитивні сторони: визнавалася територіальна цілісність України, її власні, хоч і обмежені у своїх правах, органи управління. Україна стала чітко окресленим національним і територіальним утворенням, що відображало її національну самобу

3.Зміни адміністративно-територіального поділу с.112-113

Дата

Зміст реформи

Наслідки

Домашнє завдання. Опрацювати параграф 20.

Всесвітня історія

Тема УГОРЩИНА й РУМУНІЯ у міжвоєнний період

ІНСТРУКТИВНА КАРТКА

Ознайомтеся з матеріалами підручника §17-18 .

Зверніть увагу:

«Залізогвардійці» — члени профашистської організації «Залізна гвардія» Румунії, що орієнтувалися на нацистську Німеччину. 1938 р. вождів «залізогвардійців» звинуватили у змові проти короля і вбили.

«Гортизм» — режим М. Горті в Угорщині 1920—1944 рр., де поєднувалися авторитаризм, диктатура та елементи парламентської демократії. Спирався а систему легальних і таємних союзів, товариств.

Балканська Антанта — військово-політичний союз Грецької республіки, Королівства Румунія, Королівства Югославія та Туреччини, створений 1934 р. під впливом Франції для збереження територіального status quo на Балканах.

Робота з історичною інформацією

Ознайомитеся з інформацією й дайте відповідь на запитання.

Угорщина

Угорщина як важлива частина Австро-Угорщини брала активну участь у Першій світовій війні. Але глибока криза, що охопила країну в останній рік війни, призвела... до піднесення антивоєнного руху. Провідну роль у цьому русі відігравав угорський граф М. Карої, який у роки війни створив партію незалежності. За ініціативи Карої було утворено Національну раду. У ніч проти 31 жовтня 1918 р. в Австро-Угорщині розпочалася революція. У ній взяли участь широкі народні маси. На хвилі революційного піднесення Карої за участі соціал-демократів сформував коаліційний уряд, який заявив про проведення реформ. 13 листопада М. Карої виступив з програмою уряду з цього питання, а 16 листопада Національна рада проголосила Угорщину республікою. Поряд із владними структурами після революції створювали громадсько-політичні органи, які контролювали роботу фабрик, заводів, конфісковували поміщицькі землі або навіть брали владу до своїх рук. Ці органи було названо радами. Основним досягненням національної революції 1918 р. було повалення монархії Габсбургів та відокремлення Угорщини від Австрії, що започаткувало процес створення незалежної держави.

Запитання

· Що стало поштовхом для угорців для розгортання боротьби за досягнення незалежності?

· Яка політична сила очолила угорський народ в антивоєнному русі?

· Що було основним досягненням національної революції 1918 р.?

Зі спогадів лідера угорських комуністів Бела Куна

за книгою «Після білого терору»

Стабілізація була досягнута через «оздоровлення». Народне господарство настільки відновилося, що замість передбачуваного дефіциту в 100 млн крон вийшли бюджетні надлишки у розмірі 60 млн золотих крон...

...За період з 1921 до 1924 року в Угорщині побудовано не менше 70 нових заводів металообробної промисловості. За цей же час угорський фінансовий капітал збудував 55 заводів будівельних матеріалів, 43 заводи цементної, скляної, фарфорової та керамічної промисловості, заснував понад 40 акціонерних товариств гірничорудної промисловості.

Значний прогрес спостерігався в електротехніці, ...її продукція стала предметом експорту на ринки Центральної та Східної Європи...

Текстильна промисловість... починає за допомогою швейцарського, американського та голландського капіталів витісняти чехословацьку та австрійську текстильну промисловість.

Запитання та завдання

· Визначте суть економічного курсу Міклоша Горті.

· Встановіть позитивні наслідки економічних перетворень.

Зверніть увагу:

До прикметних рис режиму М. Хорті можна віднести:

· Репресії щодо учасників революції 1919 р.

· Хорті став регентом держави, маючи якнайширші повноваження.

· Збереження парламенту.

· Відсутність власної політичної партії.

· Певна стабілізація економічного становища.

· Проведення аграрної реформи.

· Зростання впливу фашистських організацій.

· Зближення з фашистською Німеччиною.

· Підготовка до війни, проголошення «Дьєрської програми».

· Загарбання Угорщиною Закарпатської України, Північної Трансільванії.

· Приєднання країни до «Антикомінтернівського» і Троїстого пактів.

Румунія

Із книги М. Єщенка «Королівська диктатура в Румунії»

23 березня 1939 р. було підписано румунсько-німецький договір. Він зобов’язував Румунію розробити план економічного розвитку на найближчі 10 років відповідно до вимог та інтересів німецького імпорту. Згідно з додатковим протоколом розвиток румунської індустрії обмежувався лише нафтовою, чорною та лісовою промисловістю. Передбачалося також: створити змішані румунсько-німецькі акціонерні товариства в окремих галузях румунської економіки, що становили інтерес для Німеччини (наприклад, спільне розробляння родовищ хрому в Банаті, марганцю в районі Дорней-Броштень, бокситів). Було досягнуто домовленості про створення спільних підприємств з експлуатації нафтопромислів і засобів транспорту, Німеччина перебирала зобов’язання щодо постачання обладнання, матеріалів і кредитів для розвитку військової промисловості Румунії, для оснащення румунської армії.

Запитання

Яка роль відводилася Румунії в економічній співпраці з Німеччиною?

Із книги Федорака В. Ф., Черкач Н. І. «Історія рідного краю»

Питання про визнання міжнародною спільнотою приєднання Буковини до Румунії розглядали на Паризькій мирній конференції. За підтримки Франції було вирішено залишити Буковину за Румунією, зобов’язавши її підписати положення про національні меншини. Однак румунська делегація у відповідь на таку умову спочатку залишила перемовини, а потім керівник делегації Й. К. Бретіану відмовився підписати угоду про національні меншини під тим приводом, що вони зачіпають суверенітет Румунії.

Запитання

Про що свідчить небажання румунської делегації підписувати угоду про статус національних меншин?

Зверніть увагу:

До прикметних рис режиму Й. Антонеску можна віднести:

1. установлення військово-легіонерської диктатури;

2. політика активного зближення з Німеччиною;

3. проголошення генерала Антонеску «кондукеторулом» (фюрером);

4. скасування прав і свобод громадян;

5. скасування парламентаризму;

6. мілітаризація економіки;

7. масовий терор щодо населення;

8. вступ у Другу світову війну на боці Німеччини (квітень 1941 р.).

· Назвіть терміни, які стосуються лише Румунії.

Румунія: ________, _______,… (7)

1. Перша світова війна. 2. Анексія Бессарабії та Буковини. 3. Четверний союз. 4. Мала Антанта. 5. Період «проспериті». 6. Софія. 7. Уряд Фердинанда. 8. Видовданська конституція. 9. БХНС. 10. КСХС. 11. Татарбунарське повстання. 12. Неп. 13. Вересневе повстання. 14. «Картель лівих». 15. Уряд О. Стамболійського. 16. Трансільванія. 17. План Дауеса. 18. Бухарестський мир. 19. Нейя-Сюр-Сен. 20. «Похід на Рим».

Домашнє завдання. Опрацювати параграфи 17-18.

· 01.02.2022

Практичне заняття. Повсякдення українців у 1917-1921рр.

Завдання виконуємо за посиланням:

http://kutsovolteacher.mozello.com/pm---27/storja-ukrani/params/post/2336042/

Практичне заняття. Повсякдення українців у 1917–1921 рр.

Тема: Україна в 1918 - 1920 рр.

Завдання для самооцінювання для здобувачів освіти

Короткі відповіді конспектуємо в зошит (не менше 4 питань)

1. За яких режимів, що існували на території України у 1918-1920рр., назва України була УНР, Українська держава, УСРР?

2. Складіть хронологічну таблицю (обравши за основу місто Київ) і покажіть, як змінювалася влада на українських землях у 1918-1920 рр.

3. Чому УНР зважились на укладання миру з Німеччиною та її союзниками?

4. Розкажіть про виникнення ЗУНР.

5. Підготуйте план відповіді на запитання: «Внутрішня політика режиму гетьмана П. Скоропадського».

6. Проаналізуйте внутрішню та зовнішню політику Директорії УНР.

7. Складіть хронологічний план відповіді на питання: «Діяльність УЦР у січні-квітні 1918р.»

8. Що ви знаєте про Злуку УНР та ЗУНР ?

9. Тезами розкрийте суть більшовицької політики «воєнного комунізму».

10. Розкажіть про штурм Криму військами Червоної Армії восени 1920р.

11. Розкажіть про Брестський мир, який було укладено 3 березня 1918р., за планом.

1)Проблеми укладання.

2)Причини анулювання.

12. Визначте причини радянсько-польської війни 1920р. та її наслідки щодо українських земель.

09.12.21

Тема уроку: Радянський Союз у міжвоєнний період

Основні поняття та терміни: автономія, федерація, конфедерація, неп, тоталітаризм.

Основні дати та події:

березень 1921 р. — проголошення нової економічної політики;

1922–1924 рр. — утворення СРСР;

1929–1939 рр. — утвердження комуністичного тоталітаризму (сталінізму) в СРСР;

1932–1933 рр. — Голодомор;

1937–1938 рр. — «Великий терор», найбільші масштаби сталінських репресій.

УТВОРЕННЯ СРСР

Перегляд відео «Заснування СРСР»

Посилання: https:// www.youtube.com/ watch?v=0lD78jjRj6U

Автономія — самоврядування; надане загальнодержавною конституцією право будь-якій частині держави (території, регіону) самостійно здійснювати певні функції державної влади й управління.

Федерація — форма державного устрою, за якої республіки, штати, землі тощо, які входять до складу союзної держави, зберігають частину своїх прав, мають власні конституції, законодавчі, виконавчі, судові органи. Одночасно створюються єдині федеративні (союзні) органи державної влади, встановлюється єдина державна грошова одиниця тощо.

Конфедерація — форма державного устрою, за якої об’єднані держави зберігають свою політичну і юридичну самостійність. У конфедерації відсутні органи центральної влади і загальне законодавство. Спеціальні об’єднані органи конфедерації створюються лише для координації дій у певних цілях (зовнішньополітичній, воєнній та ін.).

Політика «НЕП» . с. 60-62 У зошит виписати основні заходи та результати.

СРСР у передвоєнне десятиліття

Заповни таблицю

Дата пятирічки Досягнення Результати

*Колективізація-виписати особливості проведення .

*Масовий терор-виписати яких категорій населення стосувався, та якими були його наслідки.

Зовнішня політика.

* Визначити курс і риси зовнішньої політики СРСР.

Домашнє завдання

Опрацювати параграф13 підручника.

ІсторіяУкраїни

Тема. Україна наприкінці1919- на початку 1920р.

Матеріали до уроку

Холодноярська республіка – героїчна сторінка боротьби українського народу за державність

«Холодно́ярська респýбліка (1919–1922) – невизнане державне утворення на території України (на той час УНР), у Чигиринському районі Черкаської області, в районі лісового урочища Холодний Яр, зі столицею в селі Мельники» – таку інформацію можна дізнатися з Вікіпедії.

Холодноярська республіка кинула виклик радянській імперській політиці ще у роки громадянської війни на початку ХХ ст.

Недалеко від Києва на території сучасної Черкаської області у Чигиринському районі поблизу села Мельники, в 1918 р. році православний Мотринський монастир став осередком українського повстанського руху, очолюваного братами Чучупаками проти загарбників: німецьких окупантів та російських «білих» і «червоних» «визволителів», які несли українському населенню біди не менші як німецькі окупанти. Територія її охоплювала понад 25 навколишніх сіл та мала близько 15-тисячну селянську повстанську армію, яка чинила опір й боролася за свою державність, захищала український народ від чужоплемінного іга.

У зв'язку з революцією, жителями села Мельники, на прохання ігумені, щоб вберегти монастир від пограбування, було створено загін самооборони Мотринського монастиря під керівництвом Олекси Чучупака. До складу загону входило 22 особи.

Пізніше, в 1919 році, загін перетворився на полк, Василя Чучупака було обрано командиром полку, а його брата Петра Чучупака – начальником штабу.

Полк увесь час поповнювався, його чисельність досягала 2000 бійців станом на початок 1919 року, цього ж року літом утворилась Холодноярська республіка, територія якої охоплювала понад 25 навколишніх сіл та мала 15-тисячну селянську повстанську армію, бійці якої називали себе козаками, а своїх командирів – отаманами.

Після загибелі Василя Чучупаки 12 квітня 1920 р., Холодноярську республіку очолив його заступник Іван Деркач, він керував збройними силами регіону «Холодний Яр» під час антирадянського повстання у весняно-осінній період 1920 року.

24 вересня 1920 р. у Медведівці, де 1768 р. почалося повстання відоме як Коліївщина, відбулася нарада холодноярських отаманів, на якій Головним отаманом усіх повстанських загонів Холодного Яру і околиць було обрано Костя Блакитного.

Повстанці воювали з чорним бойовим прапором, на якому срібною ниткою було вишите гасло: «Воля України або смерть», а республіка Холодного Яру проіснувала до 1922 року. Сам факт її існування спростовує міф про позитивне сприйняття населенням встановлення радянської влади на території України. Останнім із Головних отаманів Холодного Яру, обраним на загальному представницькому з'їзді всіх отаманів республіки у червні 1921 р., був отаман Герасим Нестеренко-Орел.

Прапор холодноярівських повстанців майорів на Євромайдані в Києві як свідчення незламності та свободолюбивості українського народу.

Домашнє завдання. Опрацювати параграф 15, запитання і завдання

07.12.2021

Тема. Боротьба за владу в Україні в другій половині 1919 р

Основні терміни та поняття: селянський повстанський рух, «зелені», ВУНК, «Київська катастрофа», «трикутник смерті», Перший зимовий похід, денікінський режим, «білий терор».

Основні дати: травень—листопад 1919 р. — наступ денікінців в Україні, денікінський режим; серпень 1919 р. — похід на Київ об'єднаних українських армій, «Київська катастрофа»; грудень 1919 — березень 1920 р. — відновлення радянської влади в Україні.

Складаємо розгорнутий план-відповіді.

1. Селянський повстанський рух.

2. Наступ об'єднаних українських армій на Київ. «Київська катастрофа». Війна з денікінцями.

3. Денікінський режим в Україні та його падіння.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1) Опрацюйте відповідний матеріал підручника параграф 15.

11.11.2021

Тема. Сполучені Штати Америки

Матеріали і завдання

На 1922 р. США ввійшли в період економічного піднесення. У 1922 – 1929 рр. відбувся бурхливий розвиток промислового виробництва, на кінець цього періоду виробляли 48% промислової продукції західних країн (більше, ніж Велика Британія, Франція, Німеччина, Італія та Японія разом узяті на 10%).

Цьому сприяло:

поширення конвеєрного методу виробництва (уперше використано на автомобільних заводах Генрі Форда в Детройті);

захист американської промисловості від конкуренції завдяки високим митним тарифам;

посилення позицій США у світовій економіці (з позичальника перетворились на кредитора (державу-рантьє), зросли іноземні інвестиції – 40% припадало на Європу, 22% - на Латинську Америку);

пільги для корпорацій від президентських адміністрацій (особливо, від республіканців )

Президенти США у міжвоєнний період

Ім’я Роки президентства Партійна приналежність

Вудро Вільсон 1913 - 1921 Демократична партія

Уоррен Гардінг 1921 - 1923 Республіканська партія

Келвін Кулідж 1923 - 1929 Республіканська партія

Герберт Гувер 1929 - 1933 Республіканська партія

Франклін Делано Рузвельт 1933 - 1945 Демократична партія

Дешеві кредити, дух підприємництва, що витав у суспільстві, активізували ділову активність американців. Діловий успіх став основним показником успішності для американців, багато з яких намагалися реалізувати свою «американську мрію».

Особливістю періоду економічного процвітання стало

Особливості періоду «проспериті» в США

швидкі темпи економічного розвитку, економіка США за 1922 – 1929 рр. зросла на 70%;

усунення держави від регулювання економічними процесами;

нестримний розвиток приватного бізнесу;

переважаючий розвиток новітніх галузей промисловості (автомобільна, авіаційна, хімічна);

кризовий стан сільського господарства і застій традиційних галузей промисловості (суднобудування, металургія, вугільна галузь, текстильне виробництво);

широке запровадження технологій масового виробництва (конвеєрний метод);

посилення концентрації виробництва, формування монополій («Форд», «Крайслер», «Дженерал електрик», «Дженерал моторс» та ін.);

масове кредитування;

використання реклами;

бум на фондовій біржі; спекуляції на цінних паперах;

згортання державних програм із соціального захисту населення;

вузькість внутрішнього ринку, відсутність масового споживання;

скасування податків на надприбутки, як наслідок – значна нерівномірність розподілу національних багатств;

домінування консервативних тенденцій у суспільстві;

процвітання організованої злочинності (гангстерські банди) внаслідок введення «сухого закону»;

експансія зовнішніх ринків (у тому числі завдяки кредитному тиску на західні країни).

Нестабільність фінансової системи і спекуляції на фондовій біржі призвели до обвалу ринку акцій. 24 жовтня 1929 р. на Нью-Йоркській фондовій біржі було продано у 1,5 рази більше акцій, ніж будь-коли до цього. Цей день ввійшов в історію як «чорний четвер». Обвал курсу цінних паперів на фондовій біржі у Нью-Йорку спричинив аналогічні процеси і в інших країнах Заходу, але найбільше постраждали фінансова і кредитна система саме США, де прокотилася хвиля масових банкрутств.

«Загальна характеристика «Великої депресії» (1929 – 1933 рр.)»

Причини .Перевиробництво (значне перевищення пропозиції над попитом).

Структурна криза економіки.Найнижча точка синусоїди коливань економічної активності (за Леонтьєвим).

Межі поширення і тривалість. Криза мала світовий характер (нею не був охоплений тільки СРСР).

Тривала у 1929 – 1933 рр., а в деяких регіонах світу до 1934 – 1935 рр.

Прояви. Падіння виробництва Розорення підприємств.

Фінансова криза, масове банкрутство банків

Падіння доходів значної частини населення

Масове безробіття, загострення соціальних проблем

Політична криза.

Загострення міжнародних відносин.

У таких умовах новим президентом США стає Франклін Делано Рузвельт, який запропонував нову модель управління економікою, за якого держава здійснює регулювання економічними відносинами. План заходів на вихід з кризи називався «Новий курс».

Завдання с.40-41 виписати:

*заходи «Нового курсу» у фінансовій і банківській системах.

*заходи «Нового курсу» у промисловості.

*заходи «Нового курсу» у аграрній сфері.

*заходи «Нового курсу» у трудових відносинах і соціальній сфері.

Зробити висновок про наслідки реформ.

Домашнє завдання.

Обов’язкове: опрацювати параграф 8 підручника.

На вибір:

створити презентацію про одного президентів США цього періоду (на вибір);

знайти у мережі Інтернет фотодокументи про «Велику депресію».

11.11.2021

ТЕМА УРОКУ. Мирний договір УНР із Центральними державами

Матеріали і завдання

Ніким не визнана Україна, яка на політичних картах була зображена як частина Росії, могла стати звичайним трофеєм переможців з необмеженим правом розділяти її та управляти нею. За цих обставин уряд УНР звернувся до всіх воюючих держав з нотою, у якій заявив, що не визнає права Раднаркому Росії виступати на переговорах від імені України (за IV Універсалом вона є незалежною державою) і буде вести переговори з Німеччиною самостійно.

25 грудня 1917р. українська делегація на чолі з Всеволодом Голубовичем прибула до Брест-Литовського. Відкрився новий фронт боротьби за незалежність –дипломатичний.

27 січня (9 лютого за новим стилем) 1918 р. – підписано мирний договір у Брест-Литовську між УНР і Німеччиною та її союзниками, він був сепаратний

Сепаратний мир – у міжнародному праві договір про мир чи перемир’я у війні, укладений однією державою або групою держав із противником окремо від своїх союзників.

Завдання.

Проаналізувати основні положення Брестського миру між УНР і країнами Четвертного союзу.

с. 51-53

https://old.uinp.gov.ua/publication/brest-litovskii-mirnii-dogovir

Проаналізувати наслідки підписання Брестського мирного договору УНР з країнами Четвертного союзу.

Визначити як змінилася територія УНР після підписання Брестського мирного договору

ВИСНОВКИ :

Підписаний з Німеччиною та Австро-Угорщиною мирний договір давав Центральній Раді можливість уникнути повного розгрому та окупації УНР зі сторони радянської Росії, повернутися до Києва, відновити контроль над усію територію України, тобто забезпечував не лише порятунок ЦР, а й значні тактичні (на найближчий час) успіхи в боротьбі з російськими більшовиками.

Допомога Центральних держав не була безкорисливою. За її надання потрібно було розраховуватися продовольством, матеріальними ресурсами, обмеженням суверенітету УНР, втратою ЦР залишків свого авторитету та підтримки серед населення.

Найпроблемнішим залишалося й значно ускладнювалося питання майбутнього УНР. Було зрозуміло, що нові союзники зазнають поразки у Першій світовій війні, і це лише питання часу. Тобто ЦР цим договором наражала себе на великі труднощі у стосунках

із країнами Антанти після завершення світової війни, як союзник Центральних держав, ставила під сумнів можливість зберегти цілісність і незалежність УНР в майбутньому, що було її великим стратегічним прорахунком.

Особливості вступу німецько-австрійських військ на територію УНР. Ставлення українського населення до нових союзників у боротьбі з радянською Росією.

За декілька днів після підписання угоди у Брест-Литовському армія німців та австрійців, яка налічувала понад 450 тис. осіб, вступила на територію України і за 3 тижні звільнила Україну від більшовицьких військ. Контроль Центральної Ради на всій території України було відновлено.

Наприкінці квітня 1918 року вся територія УНР опинилась під контролем німецької та айстро-угорської армій.

2.Похід П. Болбочана на Крим.с. 53 (мета, хід, результат)

3.Конституція УНР.с53-54 ( дата , оггани держави та їх повноваження)

4.Загострення кризи у відносинах УЦР з окупаційною адміністрацією-відповідаємо на 6пит. с.55

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати параграф 10 .

Дати відповіді на запитання і завдання в кінці параграфа.

09.11.2021

Історія України

Завдання:

Переглядаючи презентацію потрібно основні події, дати-записати в зошит.

02.09.2021

Урок № 1 Вступ

Матеріали і завдання до уроку

1.Скласти словник понять в зошит: історія новітнього часу, світова війна, глобальний,тоталітаризм, фашизм, диктатура, модернізм, НТР, інформаційна революція, індустріальна революція, національно-визвольний рух.

2. Скласти конспект матеріалів до уроку

Демографічна ситуація

Протягом XX ст. населення країн Америки й Африки зростало швидкими темпами. На кінець XIX ст. населення нашої планети становило близько 1 млрд 300 млн чоловік. Найбільш населеною була Азія — понад мільярд жителів (на початку XX ст. — 1 млрд 600 млн чоловік). Найбільш населеною країною був Китай. Там проживало 467 млн осіб. У Європі нараховувалось близько 325 млн осіб, в Америці — 178 млн (у Північній Америці (США та Канада) — 81 млн), Африці — 135 млн і в Австралії та Новій Зеландії майже 5 млн. У пошуках кращого життя в США та інші країни Америки переїхало чимало емігрантів з Європи та Азії.

Колонії переселенців розширилися в Австралії та Латинській Америці. Території, зручні для землеробства, становили трохи більше чверті суші. На них проживало до 9/10 населення світу, яке займалося в переважній більшості сільським господарством. У 1900 р. міські жителі складали лише 10 % населення, тільки в 360 містах воно перевищувало 110 тисяч.

З тексту виписати характерні ознаки індустріального суспільства

Найбільш прикметною ознакою економічного життя провідних країн (Німеччина, Велика Британія, Франція, Росія, США та Японія) на початку століття стало завершення формування індустріального суспільства. Насамперед це означало створення індустріальної структури господарства:

• значно прискорились процеси урбанізації, пролетаризації та соціального розшарування суспільства;

• частка промислового виробництва перевищила частку виробництва

сільськогосподарської продукції.

Світове промислове виробництво з 1871 до 1913 р. зросло майже й 5 разів, а обсяг торгівлі — майже в чотири рази.

Ширше використовується наймана праця — тепер вона охоплює не лише виробництво, а й будівництво, транспорт, сферу послуг, сільське господарство тощо.

У 1914 р. чисельність світового пролетаріату становила 30 млн чоловік. Зросла продуктивність праці (в 1900–1913 рр. вона виросла в промисловості в середньому на 40 %).

Швидкими темпами відбувалася концентрація капіталу й виробництва, створювалися монополії різного типу:

Робота з термінами

• картель — об’єднання кількох підприємств однієї галузі; його учасники укладають угоду щодо розподілу ринків збуту та цін, зберігаючи власність над засобами виробництва і продукцією та комерційну самостійність;

• синдикат — об’єднання підприємств, що виробляють однорідну продукцію; за учасниками синдикату зберігається власність на засоби виробництва і виробнича самостійність, але вони втрачають комерційну самостійність; вироблена продукція реалізується як власність синдикату через спеціальну контору;

• трест — підприємства, що входять до цієї організації, позбавлені виробничої й комерційної самостійності; їх власники передають тресту засоби виробництва і натомість отримують акції відповідно до внесеної ними суми паю;

• концерн — об’єднання ряду підприємств різних галузей господарства (торговельних фірм, банків, транспортних компаній), що перебувають під єдиним фінансовим контролем).

У Німеччині переважали картелі і синдикати, у США — трести і концерни.

У цей час банки перетворюються на монополістів: вони розпоряджаються майже усім грошовим капіталом, а також значною частиною засобів виробництва і джерел сировини у своїй країні і ряді інших держав. Контроль за господарським життям країни потрапляє до рук всесильної фінансової олігархії. Переважна маса цінностей зосереджується в руках незначної кількості магнатів капіталу. Фінансова олігархія підпорядковує собі увесь державний апарат, спрямовує внутрішню, зовнішню політику урядів.

У період, коли країни вступили в індустріальне суспільство, де панують монополії, типовим стає вивезення капіталу. Лише протягом перших 13 років XX ст. капіталовкладення провідних держав зросли удвічі.

Вивезення капіталу відбувалося нерівномірно. Провідне місце тут належало Великій Британії. На 1900 р. її зарубіжні інвестиції становили 20 млрд доларів, Франції — 10 млрд, Німеччини — 3 млрд, а США — тільки 0,5 млрд доларів. Вивезення товарів та капіталу зв’язало більшість регіонів з європейськими центрами промисловості й банками. Була сформована система світового господарства.

Ще однією характерною ознакою нового індустріального суспільства стала поява міжнародних монополій і транснаціональних корпорацій, котрі розподілили між собою як світові ринки збуту, так і виробництво товарів. Цей переділ відбувався у гострій боротьбі й не завжди відповідав тому територіальному переділові світу між провідними державами, який уже завершився.

У 1907 р. було укладено угоду про поділ світового ринку і співробітництво між монополіями — «Загальною електричною компанією» (США) та «Загальним товариством електрики» (Німеччина). Фінансові групи — Дж. Рокфеллера і Ротшільдів — поділили між собою «гасовий ринок світу».

Величезний вплив на розвиток суспільства в кінці XIX — початку XX ст. мали науково-технічні досягнення, особливо в галузі фундаментальних наук.

Наприкінці XIX ст. — на початку XX ст. завершився процес формування індустріального капіталістичного суспільства в Західній і Центральній Європі та в Північній Америці. Це була зона прискореного розвитку — «перший ешелон».

Південно-Східна та Східна Європа, включаючи Росію, а в Азії — Японія лише стали на шлях реформ. Вони представляли зону «наздоганяючого розвитку». Схід, окрім Японії, ще не дозрів до розв’язання буржуазно-демократичних завдань.

У більшості країн Західної Європи та Північної Америки у цей час існували політичні свободи, діяли парламенти, визнавався принцип розподілу влади. Більшою чи меншою мірою їх державний устрій відповідав доктрині народного суверенітету: верховна влада належить народові, який здійснює її, обираючи своїх представників у центральні та місцеві органи влади. У республіках та конституційних монархіях (наприклад, у Великій Британії) існував парламентський режим. Парламенти мали законодавчу владу, видавали закони, визначали бюджет. Виконавчу владу здійснював уряд (кабінет або рада міністрів). Уряд очолював президент або прем’єр-міністр.

Окрім законодавчої та виконавчої влади, в країнах з парламентським режимом діяла незалежна судова влада — система центральних і місцевих судів, а також Верховний суд. Згідно з доктриною розподілу влади всі три гілки влади — законодавча, виконавча судова — мали залишатися незалежними і взаємно врівноважувати одна одну, щоб не допустити концентрації влади, що могло привести до встановлення деспотичного режиму.

Таким чином, характерними ознаками індустріального суспільства є:

1) створення індустріальної системи господарства;

2) прискорення процесів урбанізації, пролетаризації, соціального розшарування суспільства;

3) концентрація виробництва і капіталу, створення монополій;

4) злиття банківського капіталу з промисловим, виникнення фінансової олігархії;

5) вивезення капіталу;

6) утворення міжнародних монополістичних союзів;

7) широке використання досягнень науково-технічного прогресу;

8) зростання ролі держави в регулюванні економічних, соціальних і політичних процесів, поява методів державно-монополістичного регулювання;

9) парламентський устрій, втілення принципу розподілу влад;

10) зміна психології людини і світоглядних цінностей в дусі підприємництва.

Політична карта

На початку XX ст. політична карта світу зазнала значних змін. Невелика група економічно найбільш розвинених країн завершила колоніальний поділ світу. У 1900 р. їх володіння становили близько 54,9 % усіх територій, на яких проживало понад 35 % населення. Найбільшою метрополією була Велика Британія — її влада поширювалась на третину суші Землі, в яких проживало близько 70 % населення колоній. Другою за величиною колоніальною імперією була Франція. У французьких колоніях проживали 9,5 % населення колоніальних країн. На початку XX ст. у них з’явились серйозні конкуренти — США й Німеччина. У німецьких колоніях проживало 2,3 % населення.

До того ж переважна більшість формально самостійних країн Азії та Латинської Америки була тією чи іншою мірою залежними від держав Європи та США. Єдиною країною Азії, яка на кінець XIX ст. звільнилася від такої залежності і стала на шлях колоніальних пограбувань, була Японія.

Розвинені держави поділили світ на сфери впливу. Апогею досягла колоніальна політика. У колоніях та напівколоніях проживало 1367 млн чол., або 79 % населення Землі. Британська, Французька, Російська, Оттоманська, Австро-Угорська, Німецька, Портуґальська імперії набули класичних ознак, які їх об’єднували, і водночас призводили до загострення нездоланних суперечностей.

Виняток становили Швейцарія, Швеція, Норвегія, деякі латиноамериканські країни, де знаходила притулок трудова й політична еміграція поневолених народів.

Політичне життя

У політичному устрої простежувались дві тенденції — розвиток держав унітарного й федеративного типу. Прикладом унітарних держав на початку століття були Велика Британія, Франція, Італія. Влада у них зосереджувалася в центральних органах, місцеві органи могли самостійно вирішувати лише другорядні питання. З одного боку, це сприяло національній консолідації, а з іншого — спричиняло невдоволення через недостатнє урахування особливостей регіонів. За федеративного устрою влада поділяється між центральним і регіональним урядами. Засади федералізму найбільш послідовно втілювалися в Сполучених Штатах Америки.

Абсолютних монархій на європейському континенті на зламі століть майже не залишилось. Парламентський режим встановився і в республіках, і в конституційних монархіях. Республіки, залежно від того, кому належала вся повнота влади в країні, були президентськими або парламентськими.

У провідних країнах відбулась структуризація суспільства. Масові політичні партії консерваторів і лібералів здобули досвід і виробили гнучку тактику й стратегію боротьби за вплив на суспільство. Перехопити владу намагалися Лейбористська партія (Англія) та соціал-демократичні партії (Росія, Австрія, Угорщина, Бельгія, Польща, Голландія та ін.).

Соціально-економічний розвиток

За своїм соціально-економічним розвитком країни, в яких на початку XX ст. відбувався процес індустріалізації, умовно можна поділити на три групи («ешелони»). Першу групу очолювали Англія, Франція, США; далі йшли країни Центральної і Південно-Східної Європи, Іспанія, Росія; останніми були держави Латинської Америки, Азії й Африки. Такі країни, як Німеччина, Італія, Японія, випереджали країни «другого ешелону», але і в першому їх не визнавали за рівних. Вони відверто вимагали собі «місце під сонцем».

У 1900–1903 pp. сталася світова економічна криза. Вона дала поштовх модернізації капіталізму, прискоренню процесів впровадження нової техніки і технологій, концентрації виробництва. На передові позиції впевнено вийшла машинобудівна промисловість.

Значно зросли обсяги виплавки сталі; тут першість належала США. Дедалі більшого поширення набували нові джерела енергії — електрика й нафта. За допомогою транспорту і зв’язку світ поступово об’єднувався, хоча до цілковитої гармонії було ще дуже далеко.

Індустріальний розвиток змінив соціальну структуру суспільства, посилив економічну диференціацію держав. За внутрішнім прогресом приховувались складні політичні, соціальні й економічні процеси, які створювали об’єктивні й суб’єктивні передумови визрівання міждержавних конфліктів і воєн.

Соціальна й політична атмосфера на початку XX ст. була напруженою. Великі держави почали утворення союзів: у 1882 р. був підписаний таємний союзницький договір між Німеччиною, Австро-Угорщиною й Італією (Троїстий союз), їм протистояв альянс Англії, Франції і Росії, так звана Антанта (1907 p.).

Домашнє завдання

1. Опрацювати § 1,вчити поняття.

20.01.21

Всесвітня історія

Тема. Друга Річ Посполита

Тема. Друга Річ Посполита

Матеріали до уроку

Відновлення незалежності Польщі

…Революції в Росії, Австро-Угорщині, Німеччині створили сприятливі умови для відновлення незалежності країни. За умов краху австро-німецької окупації в ніч проти 7 листопада 1918 р. представники лівих партій — Польської соціалістичної партії (ППС), галицької соціал-демократії та Партії людової (селянської) — створили в Любліні незалежний від окупантів уряд, що його очолив депутат австрійського рейхсрату, лідер галицької соціал-демократії Ігнаций Дашинський. Цей уряд проголосив Польщу народною республікою, обіцяв передати на розгляд Установчих зборів низку демократичних реформ, але проіснував недовго.

10 листопада до Варшави повернувся, звільнившись із в’язниці в Магдебурзі (Німеччина), Юзеф Пілсудський, в якому представники польського капіталу і правих партій вбачали людину, здатну відродити польську державність…

Створена окупантами у Варшаві Регентська рада 11 листопада 1918 р. передала Пілсудському владу з «метою збереження порядку в країні». На вимогу Пілсудського уряд Дашинського пішов у відставку, натомість було створено новий на чолі з правим соціалістом Є. Морачевським, що був повністю підлеглий Пілсудському, проголошеному «начальником» держави…

Запитання до документа 1. Які події сприяли відновленню незалежності Польщі? 2. Які політичні сили створили незалежний від окупантів уряд на території Польщі? 3. Хто очолив цей уряд? 4. Яка доля спіткала новостворений уряд? 5. Які сили підтримували Юзефа Пілсудського?6. Яке звання отримав Юзеф Пілсудський у новоствореній державі?

Режим «санації» («оздоровлення»)

У березні 1921 р. після тривалих дискусій сейм прийняв Конституцію Польської Республіки, що мала демократичний характер.

Пілсудський, невдоволений тим, що конституція обмежувала повноваження керівника держави, відмовився балотуватися на посаду президента. Більшістю голосів президентом було обрано підтриманого лівими партіями й партіями національних меншин професора Г. Нарутовича. Але через тиждень після виборів його вбили.

Новим президентом обрали С. Войцехівського, замолоду пов’язаного з ППС.

Економічне становище Польщі характеризувалося значним зростанням цін і знеціненням польської валюти. Інфляція призвела до падіння реальної заробітної платні, розгулу спекуляції. Пілсудський демонстративно пішов з посади начальника Генерального штабу, але він виношував плани повернення до влади.

12 травня 1926 р. війська, якими командували віддані Пілсудському генерали та офіцери (багато хто з них у роки світової війни служив під його керівництвом у легіонах), розпочали похід на Варшаву. У вуличних боях вони відрізали столицю від західних воєводств, де уряд мав великі сили. Проти уряду виступив робітничий клас. 14 травня страйк залізничників перетворився на загальний.

Комуністи, які вважали тодішній уряд фашистським, підтримали Пілсудського.

Як Пілсудський, так і уряд не мали бажання перетворювати конфлікт на громадянську війну, побоюючись, що це може призвести до виступу народних мас із революційними гаслами. 14 травня президент Войцехівський та уряд Вітоса склали повноваження.

Польська партія соціалістів закликала припинити загальний страйк. Керівником нового уряду за вказівкою Пілсудського було призначено професора К. Бартеля. Сам же Пілсудський абсолютною більшістю голосів депутатів сейму і сенату був обраний президентом, але демонстративно відмовився прийняти цей вибір, обійнявши посади військового міністра й головного інспектора армії.

На вимогу Пілсудського президентом став професор Львівського політехнічного інституту Ігнаций Мосцицький.

Успіх перевороту був зумовлений масовою підтримкою офіцерства, робітників, лівих сил. Вельми невизначене гасло «санації» («оздоровлення»), проголошене Пілсудським, його минуле соціаліста давали підстави сподіватися на те, що прихід до влади останнього призведе до повного оздоровлення політичного й економічного життя. ППС висунула гасло: «Демократія з Пілсудським. Пілсудський з демократією». Проте Пілсудський, здобувши перемогу за підтримки лівих сил, не мав наміру боротися за їх підтримку й надалі.

Прийшовши до влади, він наголосив, що не належить до жодної партії, яка стоїть над класами і партіями. Він не приховував своєї зневаги до парламентської демократії та, зберігши парламент, суттєво обмежив його можливості контролювати діяльність уряду. Фактично він здійснював контроль за внутрішньою й зовнішньою політикою держави. Недарма його називали «начальником держави».

Прихід Пілсудського до влади збігся з частковою стабілізацією польської економіки. Цього вдалось досягти не в останню чергу за допомогою іноземного капіталу. Польща 1927 р. отримала великі позики від англійських та американських банкірів. У польських підприємствах і банках значно зросла частка іноземного капіталу: в 1928 р. вона становила 33 % від загального капіталу акціонерних компаній у Польщі. У 1926–1929 рр. було створено 105 нових картелів. Підвищення рівня промислового виробництва призвело до відчутного скорочення безробіття, сприяло послабленню соціальних конфліктів. Проте репресії санаційного режиму проти лівих сил, вбивство декількох супротивників Пілсудського спричинили невдоволення в країні. Напередодні виборів до сейму й сенату, призначених на березень 1928 р., Пілсудський створив Безпартійний блок співробітництва з урядовців. Його підтримали і магнати польського капіталу, і католицька церква. Це було спроба об’єднати прибічників навколо свого «вождя», «начальника» на основі соціальної солідарності всього народу. Проте Безпартійний блок отримав 25 % голосів виборців до сейму і 31,7 % до сенату. Ліві партії здобули таку саму кількість голосів. Новий парламент виявився неспроможним у боротьбі проти уряду і змушений був надати йому можливість здійснювати політику, визначену Пілсудським. Проте вже 1926 р. у Польщі почали з’являтися перші ознаки кризи, яка тяжко вразила економіку 1928 р.

Використовуючи карту, заповніть таблицю «Територіальні зміни в Польщі у повоєнні роки».Карти в інтернет доступі. Карти з всесвітньої історії 10клас

Країна	За яким договором	Отримані території	Втрачені території

Домашнє завдання

Опрацювати параграф 15 підручника. Відео

Всесвітня історія. 10 клас. §15. Друга Річ Посполита

https://www.youtube.com/watch?v=wClcY2wCdGU

19.01.21

Історія України

Тема. УСРР на початку 1920-х рр. Масовий голод 1921-1923рр. Запровадження непу.

Перегляд відеоролику.

https://www.youtube.com/watch?v=qup6n3pA3VA (з 5 хв.)

Перегляньте відеоролик.

Що спонукало більшовицьку владу до впровадження непу?

Що передбачала неп?

Охарактеризуйте результати неп?

Назвіть хронологічні межі неп? (1921 – 1928 рр.)

Чи виправдала себе, на вашу думку, неп? Свою думку аргументуйте.

*Продовжте перелік основних заходів, користуючись матеріалом підручника с.116-118

Сільське господарство: Скасування продрозкладки і введення продподатку (становив 20 %); скасування кругової поруки. Дозвіл на оренду землі й на використання найманої праці. Розвиток різних форм кооперації......

Торгівля і фінанси: Створення єдиної грошової системи, введення в обіг червонців.

Відновлення вільної торгівлі....

Промисловість: Продаж у приватну власність дрібних та частини середніх підприємств; дозвіл на оренду та використання найманої праці. Об’єднання великих підприємств у трести, переведення їх на госпрозрахунок. Скасування загальної трудової повинності.

Перехід від зрівняльної до відрядної заробітної плати.Залучення іноземного капіталу у формі концесій.1925 р. – проголошення курсу на індустріалізацію....

Домашнє завдання.

Опрацювати с. 114 – 120 підручника, 12 завдання виконати письмово.

УВАГА!!!

Шановні десятикласники, так як у нас на цьому тижні 2уроки історії України пропоную

створити міні-проєкт ментальна карта "Голод 1921-1923рр. в Україні".

Як проєктну- роботу створюємо у програмі Mind42 (https://mind42.com/) — у цьому сервісі можна над картою працювати декільком учасникам онлайн та додавати картинки із Google;

Приклад виконання інтелектуальної карти https://mind42.com/mindmap/19e409eb-28a9-4b4b-9d5c-e750fdf8af7b?fbclid=IwAR2HkC07vS9Fil2v0aQ9t_2BKbVmpdLvwG_kZ8oBomlYGxFitxtVxWgRVeE

Оцінюється робота найвищим балом!

13.01.21

Всесвітня історія

Тема. Практичне заняття. Тоталітарні режими:державний контроль над публічним життям і суспільною свідомістю

Вправа в рамках проєкту "Вивчай та розрізняй: інфо-медійна грамотність"

Вправа «Колесо ідентичності»

ЗАВДАННЯ. Намалюйте в зошитах чи на листках паперу круг, розділіть його на вісім секторів, а в центрі записати «Я». Кожен із секторів має позначати певну складову ідентичності особистості: вік, стать, віросповідання, національність, сімейний стан (дочка, син, батько, внук), раса, соціально-економічний статус (ким працює, не працює, учень, внутрішньо переміщена особа тощо), захоплення (спортсмен, художник тощо).

Вписати власні характеристики в кожен сектор (наприклад, жіноча, греко-католичка, українка, внутрішньо переміщена особа, дочка, сестра…).

ПИТАННЯ.

Яка з цих ідентичностей ваша «улюблена» і чому, а яка — ні? Чи відчували ви дискримінацію через одну з них? Яку ви хотіли би приховати? А про яку навпаки приємно говорити, і яка, на вашу думку, робить вас сильнішими?

У кожного із нас є сторони особистості, які ми можемо або не можемо змінити. Ці ідентичності впливають на наше становище і ставлення в суспільстві. А також — і на те, як ми сприймаємо людей навколо. Вони також часто стають основою для стереотипів і їхніх негативних проявів — упереджень та, як наслідок, дискримінації або мови ворожнечі. Іноді ми ненавмисно можемо вживати мову ворожнечі щодо окремих національностей або інших груп людей. Так само вона може з’являтись і у ЗМІ — цілеспрямовано чи неусвідомлено (через власні стереотипи журналістів) — і впливати на громадську думку. Важливо ідентифікувати ці прояви і не робити узагальнень щодо людей. Адже якщо не підтримувати клімат соціальної толерантності в суспільстві, то кожен із нас може опинитися у дискримінованій групі. На жаль, історія XX століття сповнена прикладів, коли дискримінація ставала політикою певної країни та напрямом пропаганди.

Мова ворожнечі — це будь-яке дискримінаційне та / або некоректне висловлювання щодо окремих груп чи спільнот або щодо окремих людей як представників цих спільнот (може бути за різними ознаками:національністю, релігією, соціальним становищем, статтю тощо).

Вправа «Чи може слово вбивати?»

Ви вивчили один із найважливіших розділів всесвітньої історії в 10 класі — світ у міжвоєнний період. Вивчаючи розвиток провідних держав, ми наголошували що в цей час у деяких країнах встановився особливий політичний режим — тоталітаризм — який характеризувався втручанням в усі сфери життя людини та суспільства. Сьогодні ми поглибимо наші знання про тоталітарні режими через аналіз документів і медійних джерел 30-х років ХХ століття. Це будуть як німецькі джерела, так і радянські. Ми спробуємо розпізнати в них прийоми пропаганди та знайти мову ворожнечі. Залежно від цього зробимо припущення щодо їхньої мети, наслідків і цільової авдиторії цих повідомлень. Одне з головних завдань нашого уроку — визначити, як такі пропагандистські й маніпулятивні медіаповідомлення впливають на емоції тих, хто з ними стикається. Фактично нам слід зрозуміти, як пропаганда може допомагати суспільству схвалювати дії влади, що порушують права людини.

Проаналізуйте медіаповідомлення, яке з’явиться на слайді презентації за запропонованими запитаннями. Далі у презентації чи роздрукованих картках буде надана інформація про постатей, які проживали в той час та яких ця інформація стосувалась або могла вплинути на них. На основі цих матеріалів слід спрогнозувати емоції, які могли б відчувати ці люди.

*Визначіть емоції, які могла б відчути запропонована постать, побачивши попереднє повідомлення, чому так вважаєте? Як це могло вплинути на життя цих постатей? Якими могли би бути їхні подальші вчинки?

*Запитання для аналізу медіа повідомлень:

Що? (Тип інформації — газета, постер, законодавчий акт тощо; рік появи; країна; якщо відомо — автор.)

Яким чином? (Які способи, технології і слова використані для привернення нашої уваги і її утримання? На що потрібно звертати увагу?)

Навіщо? (Яка мета створення повідомлення? Чому ви так думаєте?)

Для кого? (Яка цільова авдиторія у повідомлення?)

Чи порушуються чиїсь права? (Виділяється якась окрема категорія населення чи ні?)

Чи присутня мова ворожнечі? (Емоційні слова, заклики до дії, направлені проти когось конкретно?)

Чого не вистачило? (Які запитання ви хотіли б поставити, щоб більше дізнатися про це медіаповідомлення?)

Домашнє завдання. Напишіть есе про впилв медіа на життя людини в тоталітарній країні.

12.01.21

Тема. Входження УССР до складу СРСР

Презентація в рамках проєкту "Вивчай та розрізняй розрізняй: інфомедійна грамотність"

Опрацюйте джерела інформації. Якщо щось не зрозуміло перегляньте матеріал на сторінці блогу Громадянська освіта

Домашнє завдання. Параграф 20. Скласти план-відповідь

16.11.-20.11.20

Тема. Українська держава

Тестові завдання до теми

Запитання 1. Коли відбувся гетьманський переворот?

варіанти відповідей

а 29 серпня 1918 року

б 29 березня 1918 року

в 29 квітня 1918 року

г 29 вересня 1918 рокпитання 2. Хронологічні рамки існування гетьманату

варіанти відповідей

а 29 грудня 1917-14 квітня 1918р

б 29 квітня 1918-14 грудня 1919 р

в 14 квітня 1918-29 грудня 1919р

г 29 квітня 1918-14 грудня 1918р

Запитання 3. Позначте назву держави гетьмана П.Скоропадського

варіанти відповідей

А. Україна

Б. Українська республіка

В. Українська Держава

Г. Республіка Україна

Запитання 4. Головою Кабінету Міністрів гетьманського уряду було обрано:

варіанти відповідей

А. О.Севрюк

Б. М.Грушевський

В. П.Скоропадський

Г. Ф.Лизогуб

Запитання 5 За якою ознакою формувався уряд гетьмана?

варіанти відповідей

А. віковою

Б. професійною

В.партійною

Г.національною

Запитання 6. Визначте хронологічну послідовність історичних подій:

А. Встановлення Української держави

Б. Утворення Директорії

В. Брест – Литовський мирний договір між Центральними державами і УНР

Г. Повернення Центральної Ради до Києва з німецькою адміністрацією

варіанти відповідей

1.ВГАБ

2. ГАБВ

3.ВБГА

4. БАГВ

Запитання 7. Яка ідея була покладена в основу аграрної реформи, яку намагався провести гетьман?

варіанти відповідей

А.повернення землі колишнім власникам без обмеження розміру приватного землеволодіння

Б. ліквідація поміщицького землеволодіння і роздача землі селянам

В. створення державного земельного фонду і продаж ділянок малоземельним селянам і козакам

Запитання 8. З даного переліку осіб вкажіть П.Скоропадського

варіанти відповідей

Запитання 9. Проаналізуйте зображену картосхему. Вона дає змогу визначити територію

варіанти відповідей

А Української Народної Республіки згідно з Третім Універсалом Української Центральної Ради.

Б Української Держави гетьмана Павла Скоропадського.

В поширення влади Генерального Секретаріату згідно з «Тимчасовою інструкцією...» Тимчасового уряду Росії.

Г.Української Соціалістичної Радянської Республіки.

Запитання 10. У яких твердженнях йдеться про Павла Скоропадського?

1. У жовтні 1917 р. на з'їзді Вільного козацтва був обраний почесним отаманом.

2. Схилявся до зближення з більшовицькою Росією, задля зміцнення незалежності вдавався до заходів з посилення армії та її адміністративних органів.

3. Був членом УЦР, головою Українського Військового Генерального Комітету, генеральним секретарем військових справ.

4. Очоливши державу, скасував закони й розпорядження Генерального секретаріату і Тимчасового уряду, які стосувалися права власності.

5. У квітні 1918 р. на Всеукраїнському хліборобському конгресі був проголошений гетьманом України.

6.Від листопада 1920 р. керував роботою уряду УНР у Польщі. Згодом перебував в австрії, Угорщині, Швейцарії, а в жовтні 1924 р. оселився в Парижі.

варіанти відповідей

А.1,3,6

Б.1,4,5

В.2,3,5

Г.2,4,5

Запитання 11. Яка битва визначила подальшу долю гетьманського режиму П.Скоропадського?

варіанти відповідей

А. під Мотовилівкою

Б. під Крутами

В.під Чортковим

Г.під Перекопом

Запитання 12

Який документ від 29 квітня 1918 р. засвідчив курс внутрішньої політики уряду гетьмана П.Скоропадського?

варіанти відповідей

А. "Маніфест до українського народу з ультимативними вимогами до Української Ради"

Б. "Статут вищого управління України"

В."Тимчасовий Основний Закон про державну самостійність українських земель"

Г."Грамота до всього українського народу"

09.11.-13.11.20

Тема. Вигнання більшовиків та розвиток УНР взимку-навесні 1918р.

Інструкція та матеріали до уроку.

1.Укладання мирного договору УНР із Центральними державами та вигнання більшовиків із хх території.

* Ознайомтесь із змістом слайдів. До зошита законспектуйте дату, мету, учасників, зміст, результати, наслідки Брест-Литовської угоди.

*На с. 52( починаючи з абзацу 27 лютого…)-53 з»ясуйте: коли? хто? в який спосіб? визволяв українські землі від більшовиків.

2. Похід Петра Болбочана в Крим.

Перегляньте відеоролик. Подумайте, які чинники сприяли вдалому походу П. Болбачана в Крим.

https://www.youtube.com/watch?v=ewvfHVm6tO8&ab_channel=UkrainianInstituteofNationalRemembrance

3. Законодавча діяльність УЦР. С. 53-54 ( записуємо в зошит за алгоритмом: назва документу, дата, органи влади та місцевого самоврядування)

4. Загострення кризи у відносинах УЦР та окупаційної адміністрації. С. 54 скласти план відповіді.

Домашнє завдання. Опрацювати параграф 10.

02.11.-06.11.20

Всесвітня історія

Тема. Паризька мирна онференція 1919р.

Інструкція

* Перегляньте відео й виконайте завдання.

1. Поясніть терміни:"Рада чотирьох", "велика трійка", Ліга Націй, демілітарізована зона.

2. Історичні постаті: Ллойд Джордж, Орландо, Клемансо, Вільсон. (хто вони)

3. Складіть схему структури Ліги Націй.

4. Випишіть зміст Версальського договору.

5. Складіть таблицю " Мирні договори із союзниками Німеччини"

*Під час виконання завдань користуємось матеріалами параграфа 5.

Домашнє завдання . Опрацювати параграф 5.

Історія України

Тема. Перша війна більшовицької Росії з УНР та проголошення незалежності УН

Матеріали до уроку

1.Боротьба більшовиків з УЦР. Початок агресії.

Зрозуміло, що керівництво більшовицької Росії було невдоволене самостійницькою політикою УЦР та рішучою відсіччю спробам установлення радянської влади в Україні. До початку грудня 1917 р. уряд Леніна отримувався тактики підбурювання до повалення влади ЦР власними українськими силами. Але спроба повстання у Києві 30 листопада провалилася — повсталих роззброїли і відправили залізницею до Росії. Через декілька днів

спробу захопити Київ здійснив 2-й Гвардійський корпус. Але його марш на Київ з Поділля без бою зупинив під Васильковом 1-й Український корпус генерала П. Скоропадського.

Конфлікт ЦР і Раднаркому РСФРР досяг апогею. 4 грудня 1917 р. В. Леніним і Л. Троцьким був підписаний «Маніфест до українського народу», якій містив ультимативні вимоги до ЦР.

Робота з таблицею

Маніфест до українського народу

Положення Маніфесту

Вимоги до УЦР

• Визнання УНР та їїтправа на самовизначення аж до відокремлення від Росії.

• Звинувачення УЦР у проведенні «двозначної буржуазної політики»

• Невизнання УЦР повноважним представником українського народу

• Відмовитися від спроб дезорганізувати загальний фронт.

• Припинити роззброєння більшовицьких частин.

• Н е пропускати на Дон та Урал, де розгорнулося антибільшовицьке

повстання, військові частини

• Сприяти радянським військам у боротьбі з «контрреволюційними»

повстаннями

Завдання

• Поміркуйте, яку мету переслідували більшовики, публікуючи цей Маніфест.

У цей драматичний момент 4 грудня 1917 р. у Києві розпочав роботу Всеукраїнський з’їзд рад, на якому більшовики планували здійснити внутрішній переворот і захопити владу, але сил для цього в них виявилося

замало. Серед 2,5 тис. делегатів вони становили лише незначний відсоток і тому не могли здобути переваги. За цих обставин закономірно, що Всеукраїнський з’їзд рад ухвалив резолюцію про підтримку Центральної Ради та кваліфікував ультиматум РН К як замах проти УНР . Розуміючи, що події

розвиваються не за їхнім сценарієм, більшовики залишили Всеукраїнський

з’їзд рад і перебралися до Харкова, який того часу був осередком більшовизму в Україні.

У день закінчення з’їзду радянська Росія оголосила війну ЦР.

Таблицю занесіть в зошит

Війна Радянської Росії проти УНР

Дата

Подія

8 грудня

1917 р.

Захоплення Харкова російськими військами під

командуванням В. Антонова-Овсієнка

11 грудня

1917 р.

Початок роботи Харківського з’їзду рад, до якого прибули делегати-більшовики, що залишили з’їзд у Києві.

Об’єднавшись із делегатами від рад Донецько- Криворізького басейну, вони проголосили себе І Всеукраїнським з’їздом рад

12 грудня

1917 р.

Проголошення з’їздом рад у Харкові встановлення

радянської влади в Україні; створення нової радянської УНР із власним урядом — Народним Секретаріатом, який звернувся до Раднаркому Росії з проханням про військову допомогу. Існування двох українських держав із власними законодавчими та виконавчими органами дестабілізували й розкололи українське суспільство; Радянська Росія отримала привід для подальшого захоплення українських територій

Грудень

1917 р. — сі-

чень 1918 р.

Наступ більшовиків на Україну у трьох напрямках:

1) Гомель–Чернігів–Бахмач–Київ під командуванням

Р. Берзіна;

2) Брянськ–Глухів–Конотоп–Бахмач–Київ під командуванням А. Знаменського;

3) Бєлгород–Харків–Лозова–Катеринослав–Полтава– Київ під командуванням П. Єгорова.

Загальне керівництво всіма цими силами мав здійснювати

А. Антонов-Овсієнко.

Захопили: Катеринослав (26 грудня), Олександрівськ

(10 січня), Миколаїв (14 січня), Одесу (17 січня), Херсон

(18 січня)

Завдання

1. Чому війна з більшовицькою Росією виявилася неминучою?

2. Поміркуйте, чому ЦР не змогла мобілізувати український народ для відсічі більшовицькій агресії.

IV Універсал Української Центральної Ради

6 січня 1918 р. з наступу на Лозову та Бахмач почався наступ на Київ. Справжньою трагедією обернулося захоплення Полтави, де за особистим наказом М. Муравйова було знищено близько 10 тисяч жителів. На Південно-Східному напрямку українським військам не вдалося стримати наступ військ Берзіна та Знаменського, і 10 січня 1918 р. вони об’єдналися під Бахмачем.

Напередодні вирішальних боїв за Київ 9 січня 1918 р. ЦР ухвалила свій IV Універсал, яким Українська Народна Республіка проголошувалася цілком незалежною державою.

Робота з документом

Із ІV Універсалу ЦР

«Народе України, твоєю силою, волею, словом стала на землі українській вільна Народна Республіка, справдилась колишня давня мрія батьків твоїх — борців за вольности і права трудящих.

Але в тяжку годину відродилась воля України. …Петроградське правительство народних комісарів, щоб привернути під свою владу вільну Українську Республіку, оповістило війну Україні і насилає на наші землі свої війська красногвардейців-більшовиків, які грабують хліб у наших селян і без всякої плати вивозять його в Р осію, не жаліючи навіть зерна, наготовленого на засів, вбивають неповинних людей і сіють скрізь безладдя, злодіяцтво, безчинство.

Ми, Українська Центральна Рада, вжили всіх заходів, щоб не допустити цієї братовбивчої війни двох сусідніх народів, але петроградське правительство не пішло нам назустріч і веде далі криваву боротьбу з нашим народом і Республікою. Ми, Українська Центральна рада… ніяких війн піддержувати не будемо, бо український народ хоче миру, і мир демократичний повинен бути якнайшвидше.

Але для того, щоб ні руське правительство, ні яке інше не ставали Україні на перешкоді встановити той бажаний мир, для того щоб вести свій край до ладу, до творчої роботи, до скріплення революції та волі нашої, ми, Українська Центральна рада, оповіщаємо всіх громадян України: однині Українська Народна Республіка стає самостійною, ні від кого не залежною, вільною, суверенною державою українського народу».

«Зо всіма сусідніми державами, як то Росія, Польша, Австрія, Руминія, Туреччина та інші, ми хочемо жити в згоді й приязні, але ні одна з них не може втручатися в життя самостійної Української Республіки.

Власть у ній буде належати тільки народові України, іменем якого, поки зберуться Українські Установчі збори, будемо правити ми, Українська Центральна рада, представництво робочого народу, селян, робітників і солдатів, та наш виконавчий орган, який однині матиме назву Ради Народних Міністрів.

Народна Українська Держава повинна бути вичищена від насланих з Петрограда найманих насильників, які топчуть права Української Республіки. …Незмірно тяжка війна, розпочата буржуазними правительствами, тяжко змучила наш народ, знищила наш край, розбила господарство. Тепер тому мусить бути кінець.

З тим, як армія буде демобілізуватись, приписуємо відпускати вояків, після підтвердження мирних переговорів — розпустити армію зовсім, а потім замість постійної армії завести народню міліцію, щоб військо наше служило охороні робочого народу, а не бажанням панівних верств. А тим часом, аби встановити на місцях таку власть, до якої б мали довір’я й яка спиралась на всі революційно-демократичні верстви народу, правительство повинно закликати

до співробітництва з місцевими самоврядуваннями ради селянських, робітничих і солдатських депутатів, вибраних з місцевої людності.

У справі земельній комісія, вибрана на останній сесії нашій, вже виробила закон про передачу землі трудовому народові без викупу, прийнявши за основу скасування власності й соціалізацію землі… Ліси ж, води і всі багатства підземні, яко добро українського трудящого народу, переходить в порядкування уряду Народної Української Республіки. …Приписуємо Раді Народних Міністрів негайно приступити до переведення всіх заводів і фабрик на мирний стан, на вироблення продуктів, потрібних насамперед трудя-

щим масам».

***

«Та сама війна наплодила сотні тисяч безробітних, а також інвалідів. У самостійній Народній Республіці України не повинен терпіти ні один трудящий чоловік. Правительство Республіки має підняти промисловість держави, має розпочати творчу роботу у всіх галузях, де всі безробітні могли б знайти працю…

Однині Народна Українська Республіка бере в свої руки найважніші галузі торгівлі і всі доходи з неї повертатиме на користь народу. Торг товарами, які будуть привозитись з-за кордону і вивозитись за кордон, буде вести сама держава наша, щоб не було такої дорожнечі, яку терплять найбідніші класи через спекулянтів.

Правительству Республіки на виконання сього приписуємо розробити і представити на затвердження закони про це, а також про монополію заліза, угля, шкіри, тютюну та інших продуктів і товарів…

Так само приписуємо встановити державно-народний контроль над всіми банками, які кредитами (позиками) нетрудовим масам допомагали визискувати класи трудові.

Рада Народних Міністрів повинна рішуче боротися зо всіма контрреволюційними силами, а всякого, хто кликатиме до повстання

проти самостійної Української Народної Республіки — до повороту старого ладу, того карати, як за державну зраду. Всі ж демократичні свободи, проголошені 3-м Універсалом, Українська Центральна рада підтверджує і зокрема проголошує: в самостійній Народній Українській Республіці всі нації користуватимуться правом національно-персональної автономії, признаним за ними законом 9 січня. Все, що вичислено в сім Універсалі, не встигнемо

зробити ми, Центральна Рада, в найближчих тижнях, певне, довершать, справлять і до останнього порядку приведуть Українські Установчі збори.

Ми наказуємо всім громадянам нашим проводити вибори до них якнайскоріше… щоб за кілька тижнів зібрались всі наші Установчі збори — найвищий господар і впорядник землі нашої і закріпили свободу, лад і добробут Конституції нашої незалежної Української Народної Республіки на добро всього трудящого народу…

Узагальнюючу таблицю в зошит

Основні положення IV Універсалу

• Проголошення УНР самостійною, незалежною, вільною, суверенною державою.

• Бажання жити з усіма сусідніми державами в «згоді та приязні», без взаємного втручання у внутрішні справи.

• Влада в УНР належить народу (до Установчих зборів її вищим органом залишалася УЦР та уряд — Рада народних міністрів).

• Початок самостійних мирних переговорів.

• Заклик до відчайдушної боротьби з більшовиками.

• Проголошення програми соціально-економічних перетворень:

розпуск постійної армії та створення народної міліції; обрання народних рад — органів місцевого самоврядування; підтвердження передачі землі трудовому народу без викупу на основі скасування приватної власності на землю (ліси, води, надра є також надбанням усього народу); переведення промисловості на виробництво товарів народного вжитку; боротьба з безробіттям; допомога інвалідам війни; державний контроль над банками; установлення державної мо-

нополії на зовнішню торгівлю; підтвердження демократичних свобод, проголошених III Універсалом

Завдання

1. Яким було ставлення до більшовиків з боку ЦР? Чи змінилося воно, порівняно з жовтнем–листопадом 1917 р.? Чому?

2. Чому ЦР довго не наважувалася проголошувати незалежність України і зробила це саме в даний період?

3. У чому полягало історичне значення ІV Універсалу?

Захоплення Києва більшовиками

Це було історичне рішення ЦР, що символізувало остаточний розрив з імперським центром. Однак воно не врятувало УНР . Сили були надто нерівні. Більшовицькі війська під Києвом мали 20-кратну перевагу в живій силі й 40-кратну — в озброєнні.

Спільний наступ під загальним командуванням М. Муравйова розпочався у напрямку Ніжина. Водночас у Києві на заводі «Арсенал» розпочалось повстання більшовиків. Воно було придушене військами ЦР, але для цього довелось зняти війська з фронту, що відкрило дорогу більшовикам на Київ.

Обороною напрямку вздовж залізничного перегону Бахмач–Ніжин керував полковник А. Гончаренко. У його розпорядженні були курінь Юнацької військової школи отамана Капкана (600 бійців, 20 старшин, 18 кулеметів), «червоні» й «чорні» гайдамаки під командуванням С. Петлюри та 1-а сотня галицьких Січових стрільців Р. Сушка — усього до 3 тисяч бійців.

Зранку 29 січня 1918 р. до станції Крути прибула наспіх сформована сотня отамана Омельченка з 130 нашвидку навченими студентами університету Св. Володимира та Академії Св. Кирила та Мефодія.

Бій під Крутами.с. 44-45 сласти план( письмово)

• Як ви вважаєте, бій під Крутами — це героїзм чи трагедія? Свою відповідь аргументуйте.

Домашнє завдання

1. Опрацювати параграф 8 підручника.

2.Порівняйте чотири Універсали Центральної Ради та зробіть відповідні висновки. Який з Універсалів мав найбільше значення для процессу державотворення в Україні?

Завдання

І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії

10 клас

І. Тести (Максимум 10 балів)

1. Давньоєгипетське Пер-О грецькою звучало як фараон, що означає цей титул у перекладі:

А «Великий дім»; Б «Володар володарів»; В «Сонцесяйний»; Г «Підкорювач ріки».

2. Хто з єгипетських фараонів уклав перший в історії людства мирний міжнародний договір, відомості про який дійшли до нашого часу:

А Тутмос ІІІ; Б Тутанхамон; В Яхмос І; Г Рамзес ІІ.

3. Хто з цих князів був страчений в Орді за відмову брати участь в язичницькій церемонії і у подальшому зарахований православною церквою до лику святих:

А Данило Галицький; Б Олександр Невський; В Михайло Чернігівський; Г Ярослав Суздальський.

4. У якому стилі споруджені Троїцька церква Густинського монастиря, та Спасо-Преображенська церква у Великих Сорочинцях: А класицизм; Б ампір; В бароко; Г готика.

5. Хто автор малюнка «Смерть Богдана Хмельницького», виконаного у 1832-1837 роках:

А Т. Шевченко; Б К. Трутовський; В К. Брюллов; Г І. Сошенко.

6. Хто був ініціатором першого з’їзду діячів української культури, науки та освіті, що відбувся у Львові в жовтні 1848 року:

А Я. Головацький; Б Л. Кобилиця; В М. Лучкай; Г М. Устиянович.

7. За життя Т. Шевченка цінували як майстра гравюри. Відомо, що його перша гравюра була ілюстрацією до твору В. Шекспіра. Якого саме:

А «Гамлет»; Б «Король Лір»; В «Отелло»; Г «Макбет».

8. Емблемою республіканської партії США є – слон. А хто зображений на емблемі демократів: А тигр; Б лев; В віслюк; Г кінь.

9. Вільгельм фон Габзбург-Лотрінген – австрійський архикнязь, поет, полковник армії УНР. Під яким псевдонімом він відомий як полковник УСС:

А Олесь Тихий; Б Тарас Чупринка; В Віктор Грім; Г Василь Вишиваний.

10. «Це не мир. Це перемир’я на двадцять років». Хто так охарактеризував Версальський договір: А Ф. Фош; Б Е. Людендорф; В В. Вільсон; Г Д. Ллойд Джордж.

2. Завдання

Розгляньте картосхему.

А) Укажіть назву заштрихованого українського регіону, до складу якої держави він входив напередодні Першої світової війни?

Б) Якою була історична назва цього регіону?

В) Назвіть його адміністративний центр.

Г) Які історичні події (мінімум 2) відбулись на території регіону у ХІХ ст.? (Максимум 1+1+1+1+2х2=8

3.«Довге ХІХ століття»:Відень і Санкт-Петербург в історії українського національного відродження. 10 балів

*Визначення поняття «Довге ХІХ століття» та хронологічні рамки.

1 б.

*Українські землі у складі Австрійської та Російської імперій.

1 б.

*Вплив європейських процесів модернізації на українські землі

індустріальне суспільство;

промисловий переворот;

Формування нових соціальних верств.

3 б.

Національне піднесення, національне відродження, пробудження національної свідомості. 2 б.

Етапи національного відродження:

І - етнографічний, романтичний (кінець 18 –середина 19 ст.)

ІІ - академічний, українофільський (60-ті рр. до 90-х рр. 19ст.)

ІІІ - політичний (початок 90-х рр. до 1917 року).

3 б.

4. Український вимір Першої світової: Українські січові стрільці та Чорноморський флот на фронтах війни. 8 балів

1. Ставлення до війни в Наддніпрянській Україні 1 б.

2.Ставлення до війни в Західній Україні 1 б.

3. Легіон Українських січових стрільців 6 б.

а) мета, патріотизм легіону українських січових стрільців;

б) початок бойового шляху - 25 вересня 1914 р. Ужоцький перевал;

в) квітень 1915 року – бої за гору Маківку – справжнє бойове хрещення;

г) вступ січових стрільців в м. Галич;

д) виснажливі бої УСС на горі Лисоня;

е) громадська та національно-культурна робота .

5. Участь Чорноморського флоту у бойових діях. 2 б.

6. Доведіть або спростуйте думку професора Йоркського університету в Торонто О. Субтельного: «За той рік, протягом якого Центральна Рада виступала основним політичним чинником на Україні, вона досягла значних успіхів, але й зазнала страшних невдач». Висловіть власне бачення цієї проблеми.

10 б.

1. Утворення УЦР та початок Української революції 1 б.

2.Прогошення Універсалів УЦР; 3б.

- ухвалення Конституції УНР

- укладення Берестейського миру, визнання на міжнародній арені УНР.

3. Прорахунки УЦР: 3 б.

- неспроможність організувати регулярні військові частини;

- не вирішення соціально-економічних питань;

4.Аргументація власного бачення проблеми 3 б.

7. Російська окупаційна адміністрація в Галичині та Буковині у роки Першої світової війни

8 балів

1. Охарактеризувати Галицьку битву та її наслідки - 2 б.

2. Організація російської військової адміністрації в Східній Галичині і Північній Буковині. Назвати хвилі окупації та керівників окупаційної влади. - 2 б.

3.Охарактеризувати основні напрямки політики російської влади (русифікація, придушення українського національного руху, депортація населення, зокрема греко- католицьких священників). – 2 б.

4. Висловлення власної думки щодо трагічних подій в історії України в роки І Світової війни. – 2 б.

22.10.20

День партизанської слави в Красноріченському ліцеї

В житті нашого українського народу є дати, які не можна вкласти в рамки календарних вимірів. За своїм значенням, за величчю здійсненних справ вони рівні цілим десятиліттям. Такою знаменною датою , для учнів Красноріченського ліцею ,традиційно, став День партизанської слави. Цього року ліцеїсти з особливою відповідальністю і теплотою вшанували і відзначи цей День .

На базі шкільного музею активно працювали учні країни «Спадщина» дитячо-юнацької організації «Співдружність». Активістки " Співдружності" Лященко та Прийма презентували відвідувачам музею, дослідницьку роботу "Стожко очолив бойовий загін" про керівника партизанської групи, яка в роки окупації діяла в нашому селищі, ознайомили з мемуарами свідків життя відомого, в нашому краї, партизана, презентували фото й документальні матеріали.

Цікавою та змістовною стала, проведена екскурсоводами музею Нагорянською Катериною ,Синюк Ангеліною та Нестеренко Кірою тематична екскурсія «Стежками наших дідів», для учнів старшої та середньої школи . Впродовж всієї екскурсії присутні дізнавались про цікаві факти з історії партизанського руху в селищі. Так в учнів викликав зацікавленість зміст листа партизан з погрозами до Кабанської комендатури, емоційно сприймалась інформація про діяльність звязківців та членів партизанської групи, на чолі з М. Стожком під час здійснення рейдів, а творчість місцевої поетеси Валентини Федорової, нагадала присутнім про необхідність виконання свого громадянського обовязку захищати батьківщину, спонукала присутніх до збереження памяті про наших земляків, безстрашних патріотів, які не шкодували життя визволяючи рідний край від німецьких окупантів.

В реакреації музею протягом дня працювала виставка дослідницьких робіт та творчих робіт учнів, вчителів, були проведені уроки мужності та виховні заходи вчителями предметниками, класними керівниками , а в шкільній бібліотеці була презентована підбірка книжок і матеріалів про діяльність партизанів і підпільних організацій у роки Великої вітчизняної війни на території України.

Уклін низький захисникам!

Ви смерть пекельну зупинили,

Щоб день ясний всміхався нам

І жити на землі могли ми!

В. Федорова

Сьогодні ми, всією нашою спільнотою хочемо подякувати всім тим хто в роки війни був беззастережно відданий боротьбі з фашистськими окупантами й наближав переможне її завершення. Ми завжди будемо зберігати й шанувати світлу память наших партизан, рятувати від забуття кожну сторінку української історії і рідного краю.

Всі заходи, цього дня, в ліцеї були проведені з метою підвищення інтересу учнів до історичних подій минулого, відновлення справедливості щодо забутих подій, імен, фактів.

Вчитель історії І. А. Коваль

2020-2021 навчальний рік

Вітаю !

Шановні десятикласники! Цього навчального року у вас є можливість долучатись до матеріалів уроків, різнорівневих завдань, посилань, відео на моєму блозі. Сподіваюсь, що ви будете активними і з користю для себе будете працювати разом зі мною.

З повагою Ірина Анатоліївна Коваль.

*********************************

2019-2020 навчальнийй рік

Повідомлення.

Всеукраїнська школа онлайн

2-й тиждень Всеукраїнської школи онлайн: розклад і теми ...mon.gov.ua › news › 2-j-tizhd...

Всеукраїнська школа онлайн 9 клас | Освітній портал ...

9 клас: Всеукраїнська школа онлайн - YouTube www.youtube.com › playlist

https://leopolis.news/post/19985/sogodni-startue-tretiy-tyjden-vseukransko-shkoly-onlayn

https://lady.tochka.net/ua/84610-4-nedelya-vseukrainskoy-shkoly-onlayn-raspisanie-urokov/

https://24tv.ua/education/uroki_online_9_klas_ukrayina_5_travnya_2020_divitisya_online_uroki_n1337449

Шановні учні 9-х класів! Ознайомтесь будьласка з матеріалами та

завданням до курсу історії та правознавства на період карантину з 06.04по10.04.2020н.р.

Історія України

Тема. Радикальний рух в Галичині. Утворення українських політичних партій

Інструкція

Починаючи з 90-х років суспільний рух на західно-українських землях вступає в новий етап свого розвитку — політичний. Починає інтенсивно розгортатися робота щодо згуртування політичних сил, визначаються основні програмові положення, він охоплює дедалі ширші верстви населення. Вже у жовтні 1890 року в Галичині виникає перша політична партія

Процес об’єднання радикалів у політичну партію завершується 1890 року. Так утворюється Русько-українська радикальна партія. Її засновниками були Іван Франко, Михайло Павлик, Северин Данилович, Євген Левицький.

*Робота над поняттям

Політична партія — це найбільш активна й організована частина тієї чи іншої соціальної групи населення, яка виражає й захищає її інтереси.

*Опрацювати текст і виконати завдання.

Текст 1

«Їх змагання — погодити космополітичні доктрини соціальної демократії з українським націоналізмом, марксівський матеріалістичний світогляд з даними української історії — це вельми займаючий образ ферментації, яку викликали у нас думки, пропаговані Драгомановим. Бо ж не забуваймо, що соціалістами ці люди поробилися в значній мірі під впливом Драгоманова, і українського націоналізму нассалися, крім Шевченка, головно з його писань». (Історія української державності. — Львів: Світ, 1995. — С. 66–67)

Завдання

1. Як ви думаєте, хто мав безпосередній вплив на формування поглядів радикалів?

2. На яких позиціях вони стояли на початку створення партії?

3. А які погляди у них формуються пізніше?

*З програми Русько-української радикальної партії

«Ми, русько-українські радикали, виступаємо отсе як нова партія під назвою Русько-українська радикальна партія з ось якою програмою:

А. Програма максимальна

1. У справах суспільно-економічних змагаємо до переміни способу продукції згідно зі здобутками наукового соціалізму, т. ч. хочемо колективного устрою праці і колективної власності средств продукційних.

2. У справах політичних хочемо повної волі особи, слова, сходин і товариств, печаті і сумління, забезпечення кожній одиниці, без ріжниці пола, якнайповнішого впливу на рішення всіх питань політичного життя; автономії громад, повітів, крайів, у справах,

котрі тілько йіх дотикають; уділення каждому народови можности як найповнішого розвою культурного.

3. У справах культурних стоїмо на грунті позитивної науки, за раціоналізмом в справах віри і реалізмом в штуці, і домагаємося, щоби всі здобутки культури і науки сталися власністю всего народа». (Турченко Ф. Г., Мороко В. М. Історія України. Кін. XVIII — поч. ХХ ст. — К.: Ґенеза, 2000. — С. 245)

1895 року програма була доповнена таким пунктом: «Здійснення соціалістичних ідеалів можливе лише при повній політичній самостійності русько-українського народу».

Завдання

1. Визначте основні програмові положення РУРП.

2. На яких позиціях стояла РУРП щодо питання про державність України?

3. Як ви вважаєте, яким шляхом пропонувалося здійснити дані перетворення?

3-я група має опрацювати висловлювання І. Франка і дати відповідь на запитання.

Текст 2

«Для мене вона («Україна irredenta» Ю. Бачинського) важлива як факт нашого політичного життя, як прояв національного почуття і національної свідомості, хоч прояв цей і прибраний на разі в доктринерську тогу. Будь-що-будь, це є перша на галицько-руськім ґрунті спроба синтези певних поглядів і наукового обставлення того, що автор відчув як потребу свого розуму і своєї душі. Може, прогрішуся проти матеріалістичного світогляду, коли скажу, що

такі потреби так само, як і потреби життя, матеріально народжують великі історичні події. А раз відчута буде — у кого з національних, у кого з економічних причин — потреба самостійності України, то справа ця ввійде на порядок дня політичного життя Європи

і не зійде з нього, коли не здійсниться». (Історія української державності. — Львів: Світ, 1995. — С. 67)

Запитання

1. Яку ідею вперше обґрунтував Юліан Бачинський у своїй праці «Україна irredenta»?

2. Як визначає Франко значення цієї праці?

3. Як ви вважаєте, які наслідки мала поява «України irredenta» для РУРП?

З програми Української націонал-демократичної партії

«Будемо підтримувати, скріпляти та розвивати почуття національної єдності з російськими українцями та змагати до витворення разом з ними культурної одноцільності; будемо серед російських українців підтримувати такі змагання, що ведуть до перетворення абсолютної Російської держави в конституційно-федералістичну, оперту на автономії національностей».

«…Змагати, щоб серед угорських українців викликати подібний національний рух, який є між галицькими й буковинськими українцями, щоб загріти їх до вживання, плекання рідної мови, до боротьби проти денаціоналізації та до культурної, економічної й політичної праці в користь українського народу Закарпаття».

«Нашим ідеалом повинна бути незалежна Русь–Україна, в якій би всі частини нашої нації об’єдналися в одну новочасну, культурну державу». (Історія української державності. — Львів: Світ, 1995. — С. 68–69)

Завдання

1. Проаналізуйте обставини утворення УНДП.

2. Охарактеризуйте завдання, які вона ставила перед собою.

Програмові засади УСДП

Газета «Воля» про програмові засади УСДП

«Наша програмова ціль ясна. Повна воля політична, самодержавність люду, демократія; перехід землі і фабрик на власність загалу, спільна господарка на користь загалу; визволення люду з темноти, доступ для кожного до науки, до світла…

Боротьба в ім’я ідеалів соціалізму проти гнобителів люду, се також боротьба за визволення національне. «На те, щоби єдність міжнародна пролетаріату розвивалась вповні, треба щоби кожен народ був паном у своїй хаті».

…Ми змагаємо до того, щоби цілий народ український виборов собі національну волю та самостійність політичну; наша ціль — вільна держава українського народу, українська республіка.

…Ми далекі від національної ненависті до чужинців; ми є ворогами шовінізму… Любов до нашого народу зливається в нас в одно з любов’ю до всіх визискуваних, неволених і гноблених, до всіх тих, що разом з нами готові йти «на стрічу сонцю золотому…» (Тур-

ченко Ф. Г., Мороко В. М. Історія України. Кін. ХVІІІ — поч. ХХ ст. — К.: Ґенеза, 2000. — С. 246)

Завдання

1. Визначте завдання, які ставила перед собою УСДП в соціально-економічній сфері.

2. А як вона прагнула вирішити національне питання українського народу?

Завдання № 1

• Якби ви жили у той час в Західній Україні, то до якої партії вступили б? Чому?

Завдання № 2

• Чи є підстави говорити, що центр українського національнобвизвольного руху наприкінці ХІХ ст. перемістився з Наддніпрянської України в Галичину? Чому?

Завдання № 3

• Галичину другої половини ХІХ ст. називали «Українським П’ємонтом». Чи згодні ви з цією думкою? Чому?

Домашнє завдання

Параграф 22 запитання і завдання. 17письмово.

ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ

Тема. Узагальнення знань за темами «Європа й Америка за доби об’єднання й модернізації суспільства» та «Утвердження індустріального суспільства у провідних державах світу»
Інструкція

1. Портретна галерея( переглянути фото в підручнику)

1) Ще студентом вступив до організації карбонаріїв. Створив товариство «Молода Італія», що мало на меті досягти незалежності та об’єднання країни, перетворити Італію на

демократичну республіку. Він говорив: «Реформа — справа королів, революція — ось секрет народів». (Д. Мадзіні)

2) Граф. Здобув освіту у військовій академії, проте ні військова, ні придворна служба його не приваблювали — заважав незалежний характер. Став уособленням п’ємонтського бур-

жуазного дворянства. Залишивши військову службу, він повернувся до свого маєтку і перебудував господарство на капіталістичній основі. (К. Кавур)

3) Жива легенда італійського народу, безстрашний патріот, що присвятив життя визвольній боротьбі. Одні вважали його ангелом, інші — дияволом. Він був дуже популярний, під

його прапором йшли битися з австрійцями усі, хто мріяв про свободу Італії. (Дж. Гарібальді)

4) Фермер-скотар. Виступав проти рабства. Очолив повстання аболіціоністів. Повстання було придушено. (Д. Браун)

5) «Син білого бідняка». У молодості поміняв багато професій — працював прикажчиком у лавці, сплавником плотів на Міссісіпі, був землеміром і поштмейстером. Став адвокатом, обраний членом Конгресу. (А. Лінкольн)

6) Генерал армії Півночі, здійснив відомий «рейд до моря». (В. Шерман)

7) Командуючий армії Півночі. Очолив захоплення столиці Вірджинії м. Річмонда. (В.Грант)

8) Походив з багатої буржуазної сім’ї. Журналіст, письменник та історик, він розумів необхідність реформ в Англії. Блискучий оратор, політик, член парламенту. Проголосив союз монархії і народу, вірність конституції, англіканській церкві та імперії. (Бенджамін Дізраелі)

9) Походив з буржуазного середовища. Дійшов розуміння необхідності реформ. Кілька разів очолював Кабінет Міністрів Англії. (Уїльям Гладстон)

2. Визначте події, які відбувалися в останній третині XIX ст.

1) Російсько-турецька війна;

2) війна Пруссії проти Австрії;

3) війна Пруссії проти Франції;

4) похід «тисячі» Дж. Гарібальді;

5) остаточне об’єднання Італії;

6) утворення Троїстого союзу;

7) Друга парламентська реформа в Англії;

8) громадянська війна у США;

9) визвольний рух в іспанських та португальських колоніях;

10) II Інтернаціонал;

11 ) прийняття Конституції Третьої Республіки у Франції;

12) прийняття Конституції Японії.

Відповідь…………..

3. Виключте помилкові твердження.

1) Фраза «Німеччина буде об’єднана залізом і кров’ю» належить О. Бісмарку.

2) Німеччина стала другою країною після Франції, де було розроблено соціальне законодавство.

3) Остаточне об’єднання Італії відбулося після франко-прусської війни.

4) Дж. Гарібальді проголосив створення Італійського королівства.

5) В останній чверті XIX ст. Англія продовжувала зберігати лідируючі позиції у світі за рівнем економічного розвитку.

6) В Англії значного резонансу набула «справа Дрейфуса».

7) Колоніальна імперія Франції створювалася за умов жорсткої конкуренції з Німеччиною і Великобританією.

8) Францію вразила фінансова афера, пов’язана з будівництвом Панамського каналу.

9) У США було прийнято антимонопольне законодавство.

10) Генрі Форд почав виробництво пароплавів.

11 ) 1 861 р. у Росії було скасоване кріпацтво.

12) Основним завданням колоніальної політики Росії стало завоювання території Китаю.

Відповідь…….

Домашнє завдання. С. 187-189, виконати завдання до узагальнення.

ПРАВОЗНАВСТВО

Адміністративна відповідальність неповнолітніх.

Основні поняття: адміністративне правопорушення, адміністративна відповідальність, адміністративний проступок.

Ад-міністративне право України являє собою окрему галузь права, що покли-

кана регулювати певну групу суспільних відносин. Головною їх особливіс-

тю є те, що вони виникають, розвиваються і припиняють своє існування у сфері державного управління у зв’язку з організацією та функціонуванням системи виконавчої влади на всіх рівнях управління в державі.

Адміністративне право регулює суспільні відносини, які виникають у процесі державного управління та у зв'язку зі здійсненням державними органами діяльності управлінського характеру.

Адміністративне правопорушення (проступок) — протиправна, винна (умисна або необережна) дія чи бездіяльність, яка посягає на державний або громадський порядок, власність, права і свободи громадян, на встановлений порядок управління і за яку законодавством передбачено адміністративну відповідальність.)

Склад адміністративного правопорушення

(об’єкт, суб’єкт, об’єктивна сторона, суб’єктивна сторона) пригадайте поняття.

ЗАВДАННЯ. Проаналізуйте ситуацію з правової точки зору. Визначте вид правопорушення (якщо таке було наявне) та охарактеризуйте його склад.

Перебуваючи у стані алкогольного сп'яніння, громадянин К. (17 років) вимагав від водія автобуса змінити маршрут. На зауваження водія й пасажирів він відповідав брутальною лайкою.

Коли настає адміністративна відповідальність

Адміністративна відповідальність – це обов’язок особи, яка вчинила адміністративний проступок, нести відповідальність за свої протиправні дії в межах установленого законом стягнення.

До адміністративної відповідальності притягують осіб, які досягли 16 років.

Правовим наслідком адміністративного правопо-

рушення є адміністративне стягнення. Воно застосовується з метою вихо-

вання особи, яка вчинила адміністративне правопорушення, у дусі поваги

до закону і права, а також запобігання вчиненню нових правопорушень як

самим правопорушником, так й іншими особами. Адміністративні стягнен-

ня, як правило, полягають у позбавленні або обмеженні певних прав, благ.

Перелік адміністративних стягнень у напрямку зростання суворості пода-

ється у статті 24 Кодексу України про адміністративні правопорушення.

Буквою Закону. Робота з ст. 24 Кодексу України про адм.. правопорушення.

види адміністративних стягнень: попередження, штраф, штрафні бали, оплатне вилучення предмета, громадські роботи, адм. арешт -15 діб …

За які адміністративні проступки відповідають неповнолітні

Неповнолітні — це особи, які не досягли 18 років, тобто віку, із досягненням якого закон пов’язує настання повної дієздатності. Адміністративна відповідальність настає для осіб, яким виповнилося 16 років.
До неповнолітніх віком 16-18 років, які вчинили адміністративні проступки, можуть бути застосовані такі заходи впливу, що мають виховний характер, а саме:

1. Зобов’язання публічно або в іншій формі вибачитися перед потерпілим;

2. Попередження;

3. Догана або сувора догана;

4. Передача неповнолітнього під нагляд батьків чи осіб, які їх замінюють.

Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника § 22, с. 157-162

1. Дайте визначення поняття «адміністративне правопорушення».

2. Проаналізуйте ситуації з правової точки зору. Визначте вид правопорушення (якщо таке було наявне) та охарактеризуйте його склад.

1) Граючи у футбол, Петро (14 років) та Микола (15 років) час від часу влучали м'ячем на город громадянина С., у результаті чого частина городини була пошкоджена.

2) Людмила (16 років), поспішаючи на заняття, забула вдома гаманець і намагалася проїхати в тролейбусі, не сплачуючи за проїзд.

13.04.-17.04.2020 Друзі!

Ознайомтесь з матеріалами з правознавства та історії на період карантину на цей тиждень
Правознавство

Тема. Кримінальна відповідальність неповнолітніх
Інструкція до роботи
1.Знайдіть інформацію зі ЗМІ про рівень злочинності серед неповнолітніх (відео). Перелічте причини цього явища.
2. Порівняйте юридичну та кримінальну відповідальність( визначити спільні та відмінні ознаки)
3.Опрацюйте ст.67-68 Кримінального кодексу України (інтернет посилання на с.166)
. Проаналізуйте ситуацію.
Коровин, знаходячись у стані сп’яніння, зустрів п’ятирічного Толю Лесова, що кілька днів назад скривдив його сина, і став бити хлопчика армійським ременем. При цьому один удар він наніс пряжкою по голові, що привело до перелому тім’яної кісти черепа і струсу головного мозку III-го ступеня. Відповідно до висновку судово-медичної експертизи ці ушкодження відносяться до числа тяжких, небезпечних для життя в момент заподіяння. У результаті отриманих ушкоджень Лісів більше місяця лежав у лікарні, у нього виникли дефекти мови, судороги ніг.
Визначте обставини, які пом’якшують та обтяжують відповідальність особи, відповідно до умов задачі. Обґрунтуйте відповідь.
4.За допомогою ілюстрацій та підручника визначіть вік та основні види покарань неповнолітніх (запис у зошит)
https://www.slideshare.net/digital_punk/ss-35734755

Домашнє завдання. С.163-167 опрацювати матеріал.

Історія України
Тема. Соціально-економічний розвиток українських земель у складі Російської імперії на початку ХХ ст.
Інструкція до роботи
План
1Розвиток промисловості.
*Випишіть особливості .
2. Промисловці- меценати.
(відеоматеріали, які можна використовувати для підготовки:
Історична правда: Секрети найбагатших українських меценатів. Цукрові магнати Терещенки : https://www.youtube.com/watch?v=GJgeGyxBV1E
Михайло Терещенко. Історичний фильм: https://www.youtube.com/watch?v=GX8puAKnqWc
Документальний фільм «Родина Терещенків»: https://www.youtube.com/watch?v=vAkquAEb3D0
Історична правда: Секрети найбагатших українських меценатів (Семеренко, Чикаленко). Меценати культури:
https://ru-clip.net/video/sYc6AMHVGWc/ )
3. Розвиток сільського господарства та кооперативний рух.
(відеоматеріал, який можна використовувати для підготовки:
Микола Васильович Левитський – артільний батько: https://www.youtube.com/watch?v=zNPHXKueuZE )

4. Ознайомтесь з результатами та наслідками соціально-економічного розвитку українських земель у складі Російської імперії на початку ХХ ст.

РЕЗУЛЬТАТИ
Розвиток промисловості.
Спеціалізація виробництва призвела до формування в підросійській Україні великих промислових центрів: Донецького вугільно-металургійного, Криворізького залізнорудного, Нікопольського марганцевого басейнів та Південно-західного цукробурякового району.
Відбувається процес концентрація виробництва, в якому Україна на початку ХХ ст. вийшла на одне з перших місць в світі.
Розпочався процес монополізації промисловості (переважно у вигляді синдикатів) і банківської сфери.
Нерівномірність економічного життя: період піднесення змінювався періодом кризи – економічна криза 1900-1903 рр.
Розгортання страйкового руху з економічними вимогами та поступова його політизація.

Промисловці- меценати.
Економічний розвиток призвів до появи нової української еліти з кола підприємців, які опікуються культурою, освітою, медициною тощо.
Серед таких підприємців-благодійників слід відмітити родини Терещенків, Семиренків, поміщик-землевласник Є.Чикаленко.
Розвиток сільського господарства та кооперативний рух.
Розвиток капіталістичних відносин сприяв спеціалізації сільськогосподарського виробництва.
На початку ХХ ст. відбувається скорочення землеволодіння поміщиків, землі яких поступово переходять у власність буржуазії.
Зростання соціального розшарування на селі, процес обезземелення селянства, який призвів до аграрного перенаселення та появи великої кількості безробітних.
Відбувається масова трудова еміграція з Наддніпрянщини до Середньої Азії, Сибіру та Далекого Сходу.
Набуває розповсюдження кооперативний рух як форма пристосування селян до ринкових відносин.
Микола Левитський- «артільний батько», ідеї якого покладено в основу створення хліборобських артілей.

Домашнє завдання. Опрацювати матеріали параграфа 23 (усно відповідаємо на запитання)

Всесвітня історія
Тема. ЯПОНІЯ
Інструкція до роботи
План
1.Крах політики самоізоляції.
Прочитайте матеріал на с.188-189
Питання
*Чому політика самоізоляції зазнала краху.
*Яку роль відіграли США.
2.Реформи 70-80-х рр.ХІХст.
Завдання
*Перегляньте відеоролик Тараса Загороднього "Період Мейдзі" https://www.youtube.com/watch?v=9KW-ekQFAEU або на youtube.
*Складіть таблицю реформ.
Питання
*Яким було значення реформ Мейдзі.
3. Зовнішня політика Японії
* Складіть таблицю за алгоритмом (дата, причини,мета, учасники,хід, результат, наслідки)

Домашнє завдання.Опрацюйте матеріал параграфа 23.

Якщо виникатимуть питання звертайтесь за консультацією!!!

[ 16 апреля 2020 г. 8:47 ] Ирина: Вітаю! Пройдіть тестовий ряд за посиланням https://naurok.com.ua/test/istoriya-ukra-ni/klas-9

21.04-24.04.2020 Вітаю! Завдання на цей тиждень!!!
Історія України
Тема. Суспільно-політичне життя в Наддніпрянській Україні
Інструкція до роботи
1. Особливості суспільно-політичного життя Наддніпрянської України а поч. ХХст.
* Скласти схему( до кожного напрямку виберіть особливості)

2.Формування соціалістичної течії в українському напрямку.
* Дані заносимо до таблиці с.216

3.Формуванняліберально-демократичної течії.
* Дані заносимо до таблиці с.216

4.Формування націоналістичної течії
* Дані заносимо до таблиці с.216
Домашнє завдання. Опрацювати параграф 24. Запитання і завдання.

Всесвітня історія
Тема. Китай.
Інструкція до роботи
1. Пробудження Азії.
* Скласти план за прослуханим матерыалом https://www.youtube.com/watch?v=g_1LKKOCJPA
2.Колоніальна експансія в Китаї.с. 197-199.
* Продовжи складати логічний ланцюжок. Династія Цин(чистий)- 1644-1911р.-політика ізоляції- , -, -,-.
*Опрацюй за алгоритмом " Опіумні війни"(причини, хід, наслідки)
*Скласти таблицю"Тайпінське повстання"(питання-1колон. характеристика-2колонка, за алгоритмом).
3. Проникнення в Китай західних держав.
* Хронологія подій(країна, дата захоплення, територія)
4. Повстання іхетуанів.с.199-200.
* Робота з текстом за алгоритмом" повстання"
5.Сіньхайська революція.с.201-203
*Опрацювати "три народні принципа".
*Виписати реформи імператриці Ци Сі.
* Юань Шикай та Сунь Ятсен роль і значення їх діяльності під час сіньхайської революції- тези.

Домашнє завдання. Робота з текстом параграфа 24.

Правознавство.
Тема. Узагальнення.

Інструкція до роботи.
*Виконати тестові завдання за посиланням нижче с.113-121. Щоб виконати завдання неохідно опрацювати статі Кримінального кодексу України.

Результаты поиска

Все результаты

збірник тестових завдань правознавство Кубах А.І.

http://eprints.kname.edu.

**********************************************************************

27.04-30.04.2020р.

Вітаю шановні учні!

Отримайте завдання на цей навчальний тиждень!

Всесвітня історія.

Тема. Молодотурецька революція 1908р. Спроби модернізації Ірану. Революція 1905-1911рр.

Інструкція до уроку.

1 Османська імперія в ХІХ ст.

* Виписати особливості правління султанів. с.204-206.(Танзімат,бабітське повстання)
*. Перегляньте за посиланням матеріал. Визначіть причини, мету, учасників,події. результати
революції. с. 206-207підр.(таб.)

https://www.youtube.com/watch?v=_BZkh7JmzPg

2.Спроби модернізації Ірану

* Перейдіть за посиланням.

*Визначіть причини,мету, події, учасників, результати. с 208-209.(таб.)

https://www.youtube.com/watch?v=hF1OI9RXhgo

Домашнє завдання.

Опрацювати пораграф 25. Виписати і пояснити поняття( пантюркізм, бехаїзм, Танзімат,моджахеди)

Історія України

Тема: ПОДІЇ РЕВОЛЮЦІЇ 1905–1907 РР. В УКРАЇНІ

Інструкція до роботи.

Причини революції с.216-217

*Причини революції 1905–1907 рр. Записати в зошит.

Економічні

• Суперечливі процеси модернізації;

• нерозв’язаність аграрного питання;

• збереження поміщицьких землеволодінь;

• малоземелля і безземелля селян

Політичні

• Самодержавна форма правління;

• відсутність демократичних прав і свобод;

• знищення будь-яких проявів волелюбності;

• втрата царатом авторитету у зв’язку з поразкою в російсько-японській війні;

• поява політичних партій, розширення сфери їхніх дій, посилення впливу на народні маси

Соціальні

• Існування станових привілеїв;

• жорстка експлуатація робітничого класу;

• тяжке становище народних мас;

• масове безробіття;

• тяжкий національний гніт

*За допомогою підручника опрацюйте матеріал. Конспектування. Хронологію в конспекті підкреслюємо.с.218-225.

1.загальноросійські політичні партії в Україні. Українські національні партії;

2.позапартійні об'єднання громадян;

3.селянський рух;

4. революційні виступи в армії і на флоті.

5.Діяльністьукраїнських громад у І і ІІ Державних думах.

Домашнє завдання
Опрацювати параграф 25 підручника.

Правознавство

Тема. СВІТ ЮРИДИЧНИХ ПРОФЕСІЙ.

Інструкція до роботи.

*Опрацюй матеріал

1. Юридичні професії

У сучасному суспільстві існують понад 50 тис. різних професій, однією з найбільш шанованих серед них вважають юридичну. Це насамперед пов'язано з тим, що фахівці в галузі права потрібні практично в усіх сферах життя. Юрист — це дуже відповідальна професія, адже в його руках доля людей. - Хто такий юрист?

Юрист — це спеціаліст, який має юридичні знання, фундаментальні (глибокі) і спеціалізовані. Спеціалізовані знання потрібні для певного виду юридичної діяльності (діяльність адвоката, слідчого). Юрист — це спеціаліст, який використовує свої правові знання на практиці, тобто він уміє вчиняти певні юридичні дії, складати юридичні документи. Види юридичної діяльності різняться за змістом, функціями, професійними якостями.

Людина, яка здобула юридичну освіту, може працювати в:

· суді;

· прокуратурі;

· міліції;

· нотаріаті;

· податковій службі;

· органах державної влади та місцевого самоврядування;

· юстиції;

· органах реєстрації актів цивільного стану (РАЦС);

· юрисконсультом у підприємствах та організаціях;

· адвокатурі та ін.

Юристи на службі держави

Завдання

* Використовуючи текст підручника ( с.172-177) визначте повноваження представників юридичних професій на службі держави:

- слідчий;

- експерт-криміналіст;

- оперативні працівники;

- працівники прокуратури;

- суддя;

- нотаріус.
Юрист на недержавній службі

Завдання

* Використовуючи текст підручника визначте повноваження представників юридичних професій на недержавній службі:с.173.

- адвокат;

- юрисконсульт.

Мовою документів

Завдання

Опрацювати положення законодавства України (Закон України «Про прокуратуру», Закон України «Про адвокатуру», Закон України «Про нотаріат») визначити вимоги до представників певної юридичної професії.

Із Закону України «Про прокуратуру»

Стаття 46

Із Закону України «Про адвокатуру»

Стаття 2

Із Закону України «Про нотаріат»

Стаття 3

2. Здобуття юридичної освіти

Щоб оволодіти однією з юридичних професій, насамперед потрібно отримати відповідну освіту. Перші кроки до оволодіння таємницями юридичної науки ви зробили на уроках правознавства. Попереду – продовження вивчення правознавства у старшій школі.

Однак, справжнім професійним юристом можна стати, лише отримавши вищу юридичну освіту.

Юридична освіта – це система знань про державу і право, здобутих в результаті навчання, спрямована на підготовку і перепідготовку кадрів.

На сьогодні у країні налічують близько 190 державних і приватних вищих навчальних закладів, що готують юристів різних рівнів — молодших фахівців, бакалаврів, спеціалістів.

- Де можна здобути юридичну освіту?

Найвідоміші та найавторитетніші вищі навчальні заклади, які готують юристів

Національний юридичний університет імені Ярослава Мудрого (м. Харків);

• юридичний факультет Київського національного університету імені Тараса Шевченка (м. Київ);

• Національний університет «Одеська юридична академія» (м. Одеса);

• юридичний факультет Львівського національного університету імені І. Франка (м.Львів);

• Національна академія Служби безпеки України (м. Київ);

• Національна академія внутрішніх справ (м. Київ);

• Харківський національний університет внутрішніх справ (м. Харків);

• Університет державної фіскальної служби України(м. Ірпінь Київської області).

*В яких навчальних закладах своєї області можна здобути юридичну освіту (спеціальність)?

*Випускники нашої школи, що здобули юридичну освіту(прізвища)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювти матеріал § 24 підручника.

2. Виконати одне із запропонованих завдань:

а) Написати есе «Право є мистецтвом добра і справедливості»

б)Розробити рекламу юридичних вузів для абітурієнтів.

Шановні учні! Щоб покращити підготовку дистанціних завдань скористатесь посиланням
Уроки Пітона Каа 9 клас

04.05.-08.05.2020р.

Історія України

Тема.Наддніпрянська Україна в 1907—1914 рр.

Інструкція.

1.Земельна реформа П. Столипіна та її вплив на розвиток Наддніпрянської України.

* Письмово охарактеризувати земельну реформу П. Столипіна, яка мала розв’язати аграрну проблему та перешкодити вибуху нової революції. Пояснити, чомуцієї мети було досягнуто лише частково.

2. Українські політичні партії в 1907—1914 рр.с.229

*Виписати назви,дати, керівників, програмові документи, друковані видання.

3. Загальноросійські політичні партії та український рух.230

*Описати чим . загальноросійські відрізнялись від українських партій.

4. Український національно-культурний рух с.231

* Які умови для розвитку українського національно-культурного руху були несприятливими

. 5. Українське питання в III та IV Державних думах.

*Визначити кількісний склад української делегації, питання які порушували

6. Справа Бейліса.

*Письмова відповідь на питання 13 с.234.

Домашнє завдання. Опрацювати параграф 26.

Практичне заняття: «Ідеї автономії і самостійності в програмах українських політичних партій початку ХХ ст.»

Виконання завдань практичного заняття
*Ознайомтеся з програмними положеннями українських політичних партій (робота з Додатком 1, 2, 3)
*Проаналізуйте їх.
*Додаток 4 підберіть фото
*Записати у зошит терміни (Додаток5)
*Скласти таблицю(назва, мета,засоби боротьби,учасники)с.235

Додаток 1
З програми «Самостійна Україна» Революційної української партії 1900 р.
Над нами висить чорний стяг, а на йому написано: «Смерть політична, смерть національна, смерть культурна для української нації?» Се не є самі слова: зміст їм відповідає. Коли ж в Української держави відібрано право бути державою, то поодинокі члени колишньої республіки позбулися усіх елементарних прав людини. Колишній український республіканець має менш прав, ніж нинішній найостатніший московський наймит. Правительство чужинців розпоряджається на території колишньої Української республіки наче в завойованій свіжо країні! Висмоктує остатні сили, висмикує ліпших борців, здирає осатаній гріш бідного народу. Урядовці з чужинців обсіли Україну і зневажають той люд, на кошт якого годуються. Непокірливі тубольці погорджуються невимовне, а небезпечні з них засилаються на Сибір. Законами Росийської імперії зневажається право свободи совісти, погорджується право свободи особистої, ганьбиться навіть недоторканність тіла...
...Просвіта занедбана, культура знівечена й темрява панує скрізь по Україні! Через 247 років по Переяславській конституції «вільний і рівний» Українець відіграє ще гіршу ролю ніж колишній їлот, бо в їлота не вимагали принаймні інтелектуальної «данини», бо від їлота не вимагали любови й прихильності до своїх гнобителів, бо їлот розумів свій гніт. Українець же тільки відчуває його. Така то є логіка подій і такі її наслідки. І от посеред таких лихих обставин ми зійшлися докупи, ми згромадилися ув одну сім'ю, перейняті великим болем та жалем до тих страждань, що вщерть наповнили народну душу, і — хай навпаки логіці подій — ми виписали на свому прапорі: «ОДНА, ЄДИНА НЕРОЗДІЛЬНА, ВІЛЬНА, САМОСТІЙНА УКРАЇНА ВІД ГІР КАРПАТСЬКИХ АЖ ПО КАВКАЗЬКІ».

Додаток 2
Із програми Української народної партії (1902р.)
Українська народна партія визначає соціалістичний ідеал яко єдиний, котрий може остаточно задовольнити український та інші народи, знищити визиск, безправ’є, знищити сучасний устрій, збудований на насиллі, примусі, нерівності і панованні.
Цей ідеал такий: взагалі знаряддя виробу, фабрики і заводи, на землі, оселеній українським народом, мусять належати Українцям-робітникам, а земля (рілля) — Українцям-хліборобам...
Свідомому робітнику-Українцю зовсім не секрет той факт, що робітники і селяне-поляки хочуть захопити політичну власть на своїй землі, Москалі на своїй, Литовці на своїй... Український пролетаріат мусить захватити політичну власть на Україні, аби забезпечити собі щасну будучину...
Націоналізація землі на Україні для запровадження соціалістичного строя і соціалістичного оброблення землі — це наш ідеал...
До загалу українського народа:
Незайманість особи і мешкання.
Рівноправність жінок.
Відповідальність урядовців перед громадянами.
Свобода українського друку, слова і просвіти, свобода національності, релігії, совісті, переконань. Свобода зборів, товариств, спілок, організацій.
Вибори до парламенту, до управ; взагалі до усіх виборних інституцій...
Вільна українська школа низша середня і визша в рідній мові. Українська мова в суді і адміністрації.
Самостійна Республіка Україна будучини мусить бути спілкою вільних і самоправних українських земель... такі — Слобожанщина, Правобережна Україна, Запоріжє, Кубань, Чорноморіє, Поліссє, Галичина і т. д.

Додаток 3
Українська соціал-демократична робітнича партія (УСДРП, 1905 р.) на чолі з В.Винниченком та С.Петлюрою прагнула поєднати марксизм із націоналізмом. Орієнтувалася на селян і робітників, вимагала автономії для України.
У 1904 р. були утворені дві ліберальні партії- Українська радикальна партія (УРП, Б.Грінченко, С.Єфремов) та Українська демократична партія (УДП, А.Лотоцький, Є.Чикаленко). Основні їх Вимоги – конституційна монархія, земельні реформи, автономія України в складі Росії.

Додаток 4
ЛІДЕРИ УКРАЇНСЬКИХ ПОЛІТИЧНИХ ПАРТІЙ ПОЧАТКУ ХХ СТ.

В.Винниченко Б.Грінченко М.Міхновський

С.Петлюра Є.Чикаленко М.Грушевський

Додаток 5
Загальноросійські партії:
- Російська соціал-демократична партія (РСДРП) - виникла в 1898 р., у 1903р. розкололась на більшовиків і меншовиків. Стояла на позиціях, визнання керівної ролі пролетаріату в революції та диктатури пролетаріату. Партія діяла серед російських і зрусифікованих українських робітників;
-Партія соціалістів-революціонерів (есери) - утворилася на рубежі 1899-1900 рр. на основі поєднання народницьких ідей з марксизмом. Соціальну опору партії складало селянство;
-Конституційно-демократична партія (кадети) - утворилася в 1905 р., виступала за конституційну монархію з двопалатним парламентом, за свободу культурного розвитку для всіх національностей;
-«Союз 17 жовтня» (октябристи) - утворилася в жовтні 1905р., виступала за збереження царської влади, єдину і неподільну Росію;
-«Союз руського народу» - чорносотенна організація, виникла в 1905р., стояла на позиціях націонал-шовінізму, проголошувала боротьбу з євреями і іншими національними меншинами.
Загальноросійські партії не прагнули до вирішення національного питання, крім кадетів, які вимагали культурної автономії для національних окраїн імперії.

Параграф

Всесвітня історія

Практичне заняття. Британське володарювання в Індії .

Інструкція до параграфа25

1.Індія-перлина Британської корони.с.211

*Скласти тезовий план.

2.Повстання сипаїв.с.212

*Складання таблиці(привід, учасники,характер,хід,причини поразки,наслідки)

3.Економічний розвиток Індії.с.213

*Виписати особливості.

4.Національно-визвольна боротьба. С.214-216

*Описати діяльність ІНК.

Домашнє завдання.https://www.youtube.com/watch?v=wMyz3jnnbp0

Тема. Міжнародні відносини наприкінці ХІХ-поч.ХХст.

Інструкція.

· На с. 225 виконати

· * Завдання 12-підготувати розгорнутий план відповіді за темою параграфа;

· *Завдання 13-скласти хронологічну таблицю подій.

Домашнє завдання.Опрацювати параграф 26.

Правознавство.

Тема. Поліцейські (патрульні, дільничні офіцери поліції).

1. Завдання, основні напрямки діяльності дільничих офіцерів поліції (виписати з матеріалу)
2. Завдання патрульної служби права та обов’язки( виписати з матеріалу) .

Основні поняття: національна поліція, патрільні, дільничні офіцери поліції.
І.
Націона́льна полі́ція Украї́ни — центральний орган виконавчої влади, який служить суспільству шляхом забезпечення охорони прав і свобод людини, протидії злочинності, підтримання публічного порядку та громадської безпеки. Діяльність Національної поліції спрямовується та координується Кабінетом Міністрів України через Міністра внутрішніх справ згідно із законом.
Поліція призначена для захисту життя, здоров'я, прав і свобод громадян України, іноземних громадян, осіб без громадянства; для протидії злочинності, охорони громадського порядку, власності та для забезпечення громадської безпеки. В межах своєї компетенції керівництво діяльністю поліції здійснюють Президент України безпосередньо або через Міністра внутрішніх справ, керівники територіальних органів Міністерства внутрішніх справ і керівники підрозділів поліції.
Дільничні офіцери поліції (далі - ДОП) здійснюють свою діяльність відповідно до Конституції України, Законів України "Про Національну поліцію", "Про попередження насильства в сім'ї", "Про адміністративний нагляд за особами, звільненими з місць позбавлення волі", "Про соціальну адаптацію осіб, які відбувають чи відбули покарання у виді обмеження волі або позбавлення волі на певний строк", "Про участь громадян в охороні громадського порядку і державного кордону", інших актів законодавства України, нормативно-правових актів Міністерства внутрішніх справ України.
ДОП провадять свою діяльність на принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини, законності, відкритості та прозорості, політичної нейтральності, взаємодії з населенням на засадах партнерства
Поліцейська дільниця - територія, що обслуговується ДОП, із чисельністю населення, що не перевищує 6 тис. осіб у сільській місцевості та 7 тис. осіб - у містах;
Поліцейська станція - службове приміщення, що надається ДОП для виконання покладених на нього завдань із забезпечення правопорядку в межах поліцейської дільниці;
Превентивна (профілактична) робота ДОП - діяльність, передбачена законодавством України, що спрямована на попередження кримінальних та інших правопорушень, перевірку дотримання обмежень, установлених законом відносно осіб, які перебувають на превентивному обліку, здійснення поліцейського піклування;
Превентивний облік - комплекс заходів у діяльності ДОП, спрямованих на підтримання в актуальному стані інформаційних підсистем єдиної інформаційної системи МВС (далі - ЄІС МВС) про осіб, щодо яких здійснюється превентивна робота.
ДОП при здійсненні своїх повноважень взаємодіють з органами (підрозділами) поліції, центральними та місцевими органами виконавчої влади.
Завданнями ДОП є:
1) діяльність, що ґрунтується на принципі взаємодії з населенням на засадах партнерства та має на меті співпрацю з громадянами, громадськими організаціями, установами, підприємствами різних форм власності;
2) взаємодія з органами державної влади та місцевого самоврядування, населенням й утвореними відповідно до чинного законодавства громадськими формуваннями з охорони громадського порядку;
3) виконання завдань, спрямованих на дотримання прав і свобод людини, а також інтересів суспільства і держави;
4) ужиття заходів для взяття на облік осіб, щодо яких здійснюється превентивна робота, підтримання в актуальному стані інформаційних підсистем ЄІС МВС;
5) співпраця з групами реагування патрульної поліції (далі - ГРПП) щодо застосування превентивних заходів стосовно осіб, які схильні до вчинення правопорушень та/або перебувають на превентивних обліках поліції;
6) інформування чергової частини органу (підрозділу) поліції у разі отримання від населення відомостей про осіб, які мають наміри вчинити кримінальні правопорушення або їх учинили, розшукуваних злочинців, осіб, які зникли безвісти;
7) організація та контроль діяльності помічника ДОП, що полягає в плануванні роботи, наданні відповідних доручень та навчанні методиці й тактиці роботи на поліцейській дільниці, перевірці якості, повноти та об'єктивності складених ним матеріалів;
8) підтримання професійного рівня шляхом навчання в системі службової підготовки та самопідготовки.
Основні напрями діяльності ДОП:
1) здійснення профілактичної роботи, спрямованої на запобігання вчиненню кримінальних та інших правопорушень;
2) виявлення причин та умов, що призводять до вчинення кримінальних та адміністративних правопорушень, ужиття у межах компетенції заходів для їх усунення;
3) ужиття заходів, спрямованих на усунення загроз життю та здоров'ю фізичних осіб і публічній безпеці, що виникли внаслідок учинення кримінального, адміністративного правопорушення;
4) здійснення своєчасного реагування на заяви та повідомлення про кримінальні, адміністративні правопорушення або події;
5) у випадках, визначених законом, здійснення провадження у справах про адміністративні правопорушення, прийняття рішення про застосування адміністративних стягнень та забезпечення їх виконання;
6) доставляння у випадках і порядку, визначених законом, затриманих осіб, підозрюваних у вчиненні кримінального правопорушення, та осіб, які вчинили адміністративне правопорушення;
7) ужиття всіх можливих заходів для надання невідкладної, зокрема домедичної і медичної, допомоги особам, які постраждали внаслідок кримінальних чи адміністративних правопорушень, нещасних випадків, особам, які опинилися в ситуації, небезпечній для їхнього життя чи здоров'я, а також особам, які постраждали від торгівлі людьми;
8) ужиття заходів для запобігання вчиненню насильства в сім'ї та його припинення;
9) здійснення контролю за дотриманням фізичними та юридичними особами спеціальних правил та порядку зберігання і використання зброї, спеціальних засобів індивідуального захисту та активної оборони, боєприпасів, вибухових речовин і матеріалів, інших предметів, матеріалів та речовин, на які поширюється дозвільна система;
10) взаємодія відповідно до законодавства у межах контрольованих прикордонних районів з дільничними інспекторами прикордонної служби щодо проведення превентивних заходів з протидії нелегальній міграції та іншій протиправній діяльності на державному кордоні, отримання інформації про шляхи проникнення та накопичення контрабандних товарів, а також мешканців населених пунктів, розташованих поблизу державного кордону, які здійснюють незаконні операції з переміщення товарів;
11) вжиття заходів для забезпечення публічної безпеки і порядку під час примусового виконання судових рішень і рішень інших органів (посадових осіб), а також заходів, спрямованих на усунення загроз життю та здоров'ю державних виконавців, приватних виконавців та інших осіб, які беруть участь у вчиненні виконавчих дій, здійснення приводу у виконавчому провадженні;
12) участь у межах повноважень, передбачених законом, у здійсненні заходів, спрямованих на соціальну адаптацію осіб, які звільнилися з місць позбавлення волі.

ІІ.
Патрульна служба відповідно до покладених на неї завдань здійснює:
1) цілодобове патрулювання території обслуговування з метою забезпечення належної охорони громадського порядку, громадської безпеки та контролю за дотриманням правил дорожнього руху, забезпечення його безпеки. У разі необхідності здійснює регулювання дорожнього руху;
2) перше реагування на повідомлення про правопорушення, надання невідкладної допомоги; своєчасне реагування на повідомлення про вчинення правопорушень, а також з метою надання допомоги громадянам. Надає невідкладну допомогу потерпілим від нещасних випадків, правопорушень, аварій, пожеж та інших надзвичайних ситуацій до прибуття на місце компетентних служб;
3) самостійне виявлення правопорушень:
під час патрулювання та в інших випадках, передбачених законодавством, звертає увагу на правопорушення з метою їх запобігання, припинення, документування і притягнення до відповідальності;
4) припинення правопорушень:
припиняє виявлені кримінальні та адміністративні правопорушення, застосовуючи для цього передбачені законодавством права і повноваження;
у випадках та в спосіб, передбачені законодавством, розглядає справи про адміністративні правопорушення і застосовує заходи адміністративного впливу до правопорушників;
5) затримання правопорушників та доставлення їх до підрозділів органів внутрішніх справ.
У випадках, визначених законодавством, здійснює затримання особи та її доставлення, а також застосовує інші заходи забезпечення провадження відповідно до законодавства;
6) охорону місця події.
З метою забезпечення подальшого розслідування вживає заходів щодо охорони та збереження місця події в первинному, незміненому стані до прибуття уповноважених осіб, зокрема слідчих оперативних груп;
7) співпрацю з іншими структурними підрозділами органів внутрішніх справ.
З метою виявлення, припинення та попередження кримінальних, адміністративних правопорушень, забезпечення комплексного підходу в забезпеченні законності та правопорядку, налагоджує та здійснює співпрацю з іншими структурними підрозділами органів внутрішніх справ;
8) спілкування і співпрацю із суспільством:
реалізовуючи підхід «міліція та громада», постійно співпрацює з населенням та громадськими організаціями з метою підвищення рівня громадської безпеки, запобігання вчиненню правопорушень та встановлення довірливих відносин між міліцією та населенням;
9) виконання інших повноважень, передбачених нормативно-правовими актами МВС.
У випадках та в межах, передбачених нормативно-правовими актами МВС, виконує інші функції, спрямовані на реалізацію своїх завдань.
2. Покладення на патрульну службу обов'язків, що не належать до її компетенції, не допускається, якщо інше не передбачено законодавством.
Працівники патрульної служби МВС України мають право:
1) вимагати від громадян дотримання громадського порядку;
2) вимагати від осіб, які порушують громадський порядок, припинення правопорушень;
3) перевіряти у громадян при підозрі в учиненні ними правопорушень документи, що посвідчують їх особу, а також інші документи у передбачених законом випадках і спосіб;
4) здійснювати в установленому законодавством порядку особистий огляд, огляд речей і документів, транспортного засобу і вантажу;
5) вилучати у громадян та службових осіб предмети і речі, заборонені або обмежені в обігу, а також документи з ознаками підробки;
6) застосовувати заходи фізичного впливу, спеціальні засоби та вогнепальну зброю у випадках і в порядку, передбачених законодавством;
7) при здійсненні патрулювання на транспортному засобі включати спеціальні світлові, звукові сигнали, а також у виняткових випадках не дотримуватися вимог правил дорожнього руху;
8) тимчасово обмежити або заборонити доступ особам до визначеної території або об'єктів, якщо це необхідно для забезпечення публічного порядку та громадської безпеки, охорони життя і здоров’я людей, а також для проведення окремих слідчих дій відповідно до законодавства;
9) обмежувати або забороняти у випадках затримання правопорушників при аваріях, інших надзвичайних обставинах, що загрожують життю і здоров'ю людей, рух транспортних засобів і пішоходів на окремих ділянках вулиць і автомобільних доріг відповідно до законодавства;
10) використовувати технічні засоби та технічні прилади для виявлення і фіксації правопорушень відповідно до законодавства;
11) затримувати громадян за передбачених законом підстав і в спосіб та здійснювати їх доставлення до органів внутрішніх справ відповідно до законодавства;
12) затримувати та забезпечувати доставлення транспортних засобів для тимчасового зберігання відповідно до законодавства.
2. Працівники патрульної служби міліції мають інші права, передбачені законодавством, у тому числі нормативно-правовими актами МВС.
При виконанні службових обов’язків працівник патрульної служби зобов’язаний:
1) поважати і не порушувати права та свободи людини і громадянина;
2) обмежувати права і свободи людини лише в спосіб та у випадках, що встановлені законом;
3) звертаючись до людини, привітатися, прикласти праву руку до головного убору, назвати своє прізвище, посаду, спеціальне звання та пред’явити на її вимогу службове посвідчення, надавши можливість ознайомитися з викладеною в ньому інформацією, при цьому не випускати його з рук;
4) під час спілкування з особою чітко дотримуватися норм службової етики;
5) попередити водіїв транспортних засобів про небезпеку, що виникла на шляху їх руху, та вжити заходів для їх усунення;
6) у разі отримання інформації про можливе вчинення правопорушення негайно інформувати безпосереднього керівника, чергового та/або службу моніторингу і вжити всіх передбачених законом заходів для його запобігання;
7) надавати допомогу особам, які постраждали від правопорушень, нещасних випадків, а також особам, які опинилися в безпорадному стані або стані, небезпечному для їх життя та здоров’я;
8) під час проведення ремонтно-будівельних та інших видів робіт на вулицях і дорогах забезпечувати оптимізацію дорожнього руху і контролювати дотримання правил безпеки дорожнього руху;
9) за можливості надати допомогу водію в разі несправності його транспортного засобу;
10) виконувати інші обов’язки відповідно до законодавства, в тому числі нормативно-правових актів МВС.
2. Працівникові патрульної служби заборонено:
1) порушувати правила дорожнього руху та правила благоустрою, якщо це не пов’язано з необхідністю виконання службової діяльності;
2) спілкуватися з людьми, перебуваючи в службовому транспортному засобі;
3) давати вказівки чи побажання учасникам дорожнього руху незрозумілими жестами, використовувати гучномовець або спеціальні сигнали не за призначенням;
4) виявляти неповагу чи недоброзичливість до громадян;
5) інше, що передбачено законодавством, у тому числі нормативно-правовими актами МВС.

Домашнє завдання Опрацювати даний матеріал.

******************************************************************************************************************************************************

Оцінювання учнів під час дистанційного навчання за період з 12.03.20

9 –А клас Історія України

Прізвище учня	Розділ 6. Україна на початку ХХстоліття перед викликами модернізації	Розділ 7. Повсякденне життя та культура України в серед.ХІХ-поч.ХХст.
Кочин Сергій	8	6,9
Чернявський Данило	7,5	10,7.6
Коретник Юля	8	5,7
Гетьман Олександра	7	9,8,5,8
Тихонова Діана	8,6,8	8,7,9
Красій Ярослав	10,	9,9,11
Федотенко Владислав	9,6,8
Глущенко Вікторія	6,9
Овчаренко Сергій	6,8
Пурик Дарˊя

9-А клас Всесвітня історія

Прізвище учня	Розділ 3. Модернізація країн Європи та Америки	Розділ 4. Міжнародні відносини	Розділ 5. Розвиток культури та повсякденне життя
Кочин Сергій	6	8	6
Чернявський Данило	7	8,8	7,7
Коретник Юля	5
Гетьман Олександра	7	8,8	9,8,10
Тихонова Діана	6	9
Красій Ярослав	7	8,12
Федотенко Владислав	6	7
Глущенко Вікторія	7
Овчаренко Сергій	9
Пурик Дарˊя

9-А Правознавство

Прізвище учня	Розділ 4.Неповнолітні як субˊєкти цивільних,сімейних,адміністративних, трудових, кримінальних правовідносин	Розділ 5.Якщо право-це професія
Кочин Сергій	9,4	6
Чернявський Данило	6,4,4,6
Коретник Юля
Гетьман Олександра	8,7,4
Тихонова Діана	7
Красій Ярослав
Федотенко Владислав	9
Глущенко Вікторія
Овчаренко Сергій	8
Пурик Дарˊя

9 –Б клас Історія України

Прізвище учня	Розділ 6. Україна на початку ХХстоліття перед викликами модернізації	Розділ 7. Повсякденне життя та культура України в серед.ХІХ-поч.ХХст.
Сандул Софія	8,9	10,10,9,8
Демˊянов Вадим	8	9
Мальцева Богдана	8
Одіяненко Микита
Шевченко Катерина	5
Перхов Сергій	4	4,4
Гайворонська Валерія
Грюк Микита	5,6	5,7,5

9-Б клас Всесвітня історія

Прізвище учня	Розділ 3. Модернізація країн Європи та Америки	Розділ 4. Міжнародні відносини	Розділ 5. Розвиток культури та повсякденне життя
Сандул Софія	7	9
Демˊянов Вадим		9
Мальцева Богдана	9	9
Одіяненко Микита
Шевченко Катерина		6
Перхов Сергій		4
Гайворонська Валерія
Грюк Микита	5,4,	4,4,7	8,7,5

9-Б клас Правознавство

Прізвище учня	Розділ 4.Неповнолітні як субˊєкти цивільних,сімейних,адміністративних, трудових, кримінальних правовідносин	Розділ 5.Якщо право-це професія
Сандул Софія	8,	9,10
Демˊянов Вадим	8	9
Мальцева Богдана	10	10
Грюк Микита	6
Шевченко Катерина
Перхов Сергій
Гайворонська Валерія

**************************************************

12.05.-15.05.2020
Історія України

Тема. Соціально-економічний розвиток західноукраїнських земель на початку XX ст.

Інструкція.

1.Користуючись тестом підручника с.237-238,доповніть схему конкретними фактами, прикладами.

Наприклад.1. Про роль аграрно-сировинного придатку Австро-Угорщини свідчать такі факти:використання природних ресурсів, відсутність переробних підприємств, кустарно-ремісничий характер виробництва, екстенсивний характер виробництва.

2.Основними галузями промисловості були…

СТАН ЕКОНОМІКИ ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЕЛЬ

Промисловий розвиток. Особливості виписати.

Сільське господарство. С.238-239. Випишіть позитивні і негативні тенденції розвитку.

Кооперативний рух. Скласти план. С.239.

Домашнє завдання. Параграф 27.

Тема.Суспільно-політичне життя на західноукраїнських землях на початку ХХст.

Інструкція .

*Перегляньте один з відеороликів

https://www.youtube.com/watch?v=PLJgGwfw9yY

https://www.youtube.com/watch?v=BIgnQHRPaKM

*Складіть хронологію подій національного руху на західноукраїнських землях. С.240-248.

Домашнє завдання. Опрацювати тему параграфа 28-29.

Правознавство.

Тема. Узагальнення

*Виконати один з варіантів завдань за посиланням

https://drive.google.com/…/1pu2yO5Rco8hxeS1ZwB7uXPd6X…/view…

Всесвітня історія.

Тема. Наука і техніка

· За матеріалами параграфа 27, скласти в зошит таблицю с.234

· Виписати технічні досягнення ХХст. С229-232

· Визначити тенденції розвитку філософії. С.232-233.

· Описати освітні реформи в країнах Західної Європи.

Домашнє завдання. Опрацювати параграф27.

15.05.20 Сьогодні міжнародний день сім"ї. Пропоную до вашої уваги перегляд відео про добру дружину, теплу, люблячу матір, мецената, відомого діяча освіти Христину Алчевську.
https://www.youtube.com/watch?v=UONcUutdl80

16.05.2020р. Цього дня українці

відзначають День Європи в Україні !

Це свято присвячено єдності України з

європейськими країнами. Його відзначають

кожну третю суботу травня, починаючи з 2003

року. В цей день ми святкуємо єдність наших

спільних з європейцями цивілізаційних

цінностей і пошановуємо історію кожного

народу.

Зроби тематичну підбірку фото, користуючись інтернет ресурсом і надішли у Viber.

17 травня- День пам’яті жертв політичних репресій.

До середини листопада 1938 року без суду було винесено 681692 смертних вироки, які виконувалися негайно. Більше 1,7 млн. людей було відправлено в табори

Цей День пам’яті і скорботи про жертви, які загинули або постраждали в Україні в наслідок політичних репресій комуністичного режиму, спочатку з’явився в національному календарі країни наприкінці 90-х років і носив назву "День пам’яті жертв голодомору", відображаючи в своєму формулюванні одне з найтяжчих злочинів проти людяності тієї безжальної влади. Відзначався в четверту суботу листопада (Указ Президента України № 1310/98 від 26-го листопада 1998-го року). Потім, згідно з Указом Президента України № 1181/2000 від 31-го жовтня 2000-го року, цей пам’ятний День був перейменований і став називатися «День пам’яті жертв голодомору та політичних репресій». Указом від 15-го липня 2004-го року №797/2004 було встановлено назву «День памяті жертв голодоморів та політічніх репресій». Надалі, згідно Указу Президента України №431/2007 від 21-го травня 2007-го року, з метою належного вшанування пам’яті жертв політичних репресій, привернення уваги суспільства до трагічних подій в історії України, викликаних насильницьким впровадженням комуністичної ідеології, відродження національної пам’яті, утвердження нетерпимості до будь-яких проявів насильства проти людяності, дні пам’яті жертв голодоморів та жертв політичних репресій виділили в окремі пам’ятні дати. «День пам’яті жертв голодоморів», як і колись, відзначається в четверту суботу листопада, а «День пам’яті жертв політичних репресій» - щорічно у третю неділю травня.

В 2020 році День пам’яті жертв політичних репресій припадає на 17 травня.

18.05.-22.05.2020р.

Правознавство.

Тема. Узагальнення вивченого матеріалу з розділів «Основи теорії держави і права», «Правовідносини. Правопорушення. Юридична відповідальність»

Завдання.

1. Опрацюйте схему «Форми держави».

2.Визначити форми держави Україна, США,ФРН.

Ситуація.

Уявіть, що ви депутат селищної ради. На обговорення ради винесено питання про попередження і зниження рівня злочинності в місті. Для ухвалення обґрунтованого та ефективного рішення необхідно перш за все визначити причини, що призводять до правопорушень

Завдання.

*Визначте причини правопорушень та запропонуйте заходи щодо зниження рівня злочинності у нашому селищі.

*Складіть поради для місцевого органу самоврядування щодо запобігання правопорушень

Фотоконкурс

*Користуючись інтернет ресурсами відберіть цікаві фото на яких зафіксовано правопорушення.

Визначте, до якої юридичної відповідальності буде притягнуто правопорушника

· Керування автомобілем у нетверезому стані

· Пошкодження бібліотечної книги

· Крадіжка автомобіля

· Продаж наркотичних засобів

· Проїзд у транспорті без квитка

· Запізнення на роботу на 2 години

· Пошкодження шкільного майна

· Несплата за оренду приміщення

Порушення дисципліни на перерві

«Юридичний рахунок»

Юристи-професіонали повинні мати різнобічні знання, в тому числі з математики, уміти працювати з цифрами, швидко рахувати. Розв’яжіть рівняння:

А – В – С + Б – Г = Д

А – кількість областей в Україні

В – вік, з якого настає адміністративна відповідальність

С – термін, на який в нашій країні обирають Президента

Б – вік, з якого настає кримінальна відповідальність за особливо тяжкі злочини

Г – термін, протягом якого перед виборами повинен в країні кандидат у Президенти України

Криміналістичні загадки

Визначте, хто це.

Він відважний поліцейський. Його партнер – людина. Він – породистий пес…

Він вирізняється своєю діяльнісністю і безстрашністю серед усіх агентів. Для нього не існує жодної перешкоди, якої він не міг би здолати…

Він – герой, захисник майбутнього. До того ж не звичайний персонаж, а мутант …

Домашнє завдання

· Повторити права і обовˊязки неповнолітніх.

Історія України.

Тема. Культура України в середині ХІХ- на початку ХХст.

Завдання.

1.Опрацювати матеріал с.253-277

2.Заповнити таблицю.

Галузь культури	Видатні діячі	Досягнення, здобутки
Освіта
Наука
Література
Музика
Театр
Архітектура
Образотворче мистецтво

Висновок.

Домашнє завдання. Скласти історичний портрет Х. Алчевської переглянувши посилання ( до 10 речень) https://www.youtube.com/watch?v=UONcUutdl80

Всесвітня історія

Тема. Література та мистецтво.

Інструкція.

*Заповнити в зошит таблиці.

1 Розвиток літератури.с.235-237.

Течії	Представники
Класицизм-напрям в літературі і мистецтві,що сповідував звернення до античності як до ідеалу формування гармонійної особистості
Натуралізм-
Романтизм-
Символізм-
Реалізм-

2. Образотворче мистецтво.с.240-242.

Течії	Представники
Товариство пересувних художніх виставок-
Імпресіонізм-
Постімпресіонізм-
Авангардизм-
Кубізм-
Супрематизм-

3. Музичне мистецтво с.242-244.

Прізвище	Жанр	Твір

4. Архітектура с.244-246.

Архітектор	Стиль	Матеріал	Споруди

Домашнє завдання. Опрацювати параграф 28.

Блог учителя історії

10 клас. Історія

Опрацювати параграф 15 підручника. Відео

Всесвітня історія. 10 клас. §15. Друга Річ Посполита

https://www.youtube.com/watch?v=wClcY2wCdGU

Результаты поиска

Все результаты

збірник тестових завдань правознавство Кубах А.І.

17 травня- День пам’яті жертв політичних репресій.

Немає коментарів:

Дописати коментар